思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式探究

馬水東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)教育教學(xué)體制改革逐步深入，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要求學(xué)生全面掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)實(shí)踐技術(shù)，還要求學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。現(xiàn)代思想政治教育背景下，為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的綜合全面發(fā)展，從而為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教學(xué)模式的有效應(yīng)用至關(guān)重要。主要對(duì)思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式應(yīng)用的必要性進(jìn)行分析，并提出在思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式應(yīng)用發(fā)展的有效策略，為未來(lái)高校“雙創(chuàng)”教學(xué)模式的應(yīng)用與發(fā)展提供相應(yīng)借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教育;大學(xué)生;“雙創(chuàng)”教育模式

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0148-02

現(xiàn)階段，我國(guó)“雙創(chuàng)”教育模式以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)在我國(guó)各大高校得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，從學(xué)生視角來(lái)探究“雙創(chuàng)”教育模式的較少，多側(cè)重于整體發(fā)展。筆者主要從現(xiàn)代大學(xué)生視角對(duì)當(dāng)前思想政治教育背景下的“雙創(chuàng)”教育教學(xué)模式進(jìn)行探究分析，從而總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問(wèn)題，并提出高效的應(yīng)對(duì)措施，以便進(jìn)一步健全我國(guó)現(xiàn)代高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式的應(yīng)用與發(fā)展。

一、思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式應(yīng)用的必要性

就思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式應(yīng)用的必要性而言，主要可以總結(jié)歸納為以下幾方面：（1）我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)架構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程中就必定需要大量專業(yè)創(chuàng)新型人才，由于我國(guó)高校大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的核心力量，具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教學(xué)模式的有效應(yīng)用有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。（2）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)集體的需求。現(xiàn)階段，越來(lái)越多的大學(xué)生敢于嘗試創(chuàng)業(yè)，但由于受到年紀(jì)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制，還不具備進(jìn)入社會(huì)的能力，在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)還無(wú)法更好地應(yīng)用在社會(huì)當(dāng)中，因此，為了進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助大學(xué)生步入社會(huì)，加強(qiáng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式的應(yīng)用與發(fā)展極其重要。（3）現(xiàn)代高校建設(shè)發(fā)展創(chuàng)新的必然途徑。就高校教育教學(xué)而言，除各專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，還包含專業(yè)實(shí)踐技術(shù)教學(xué)。加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，能夠在幫助大學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)綜合能力的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生看清形勢(shì)、認(rèn)識(shí)自我，從而選取科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

二、思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式應(yīng)用發(fā)展的有效策略

（一）通過(guò)專業(yè)創(chuàng)業(yè)講座消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想誤區(qū)

縱觀當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”教育模式存在很大誤區(qū)，這直接導(dǎo)致學(xué)生難以看清自身所學(xué)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及自身優(yōu)勢(shì)和不足，在很大程度上嚴(yán)重阻礙了高校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。現(xiàn)代高校教育教學(xué)務(wù)必要重視通過(guò)專業(yè)創(chuàng)業(yè)講座消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想誤區(qū)。在實(shí)際的“雙創(chuàng)”教育教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，高校教育教學(xué)管理人員可以定期邀請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)成功的校友到校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)分享演講，讓學(xué)生在演講者自身創(chuàng)業(yè)分享的過(guò)程中全面了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)程、創(chuàng)新艱辛以及最終所收獲的成果等，并邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功人士根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)給學(xué)生制訂科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并利用創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展起來(lái)的企業(yè)為想要嘗試的學(xué)生提供指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)空間。

（二）通過(guò)“雙創(chuàng)”訓(xùn)練強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)在動(dòng)力

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功都無(wú)法脫離產(chǎn)品的創(chuàng)新研發(fā)，因此，在思想政治教育背景下，現(xiàn)代高校務(wù)必要從當(dāng)前大學(xué)生“雙創(chuàng)”教學(xué)情況和主要優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以創(chuàng)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，以競(jìng)爭(zhēng)比賽為載體，以創(chuàng)新產(chǎn)品為驅(qū)動(dòng)，將申請(qǐng)下達(dá)的產(chǎn)品項(xiàng)目精細(xì)化，讓學(xué)生親身參與到產(chǎn)品項(xiàng)目創(chuàng)新當(dāng)中，從而在進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，從根本上提升大學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)能力，為大學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”教學(xué)模式發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，利用創(chuàng)新項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)能構(gòu)建出科學(xué)高效的長(zhǎng)成激勵(lì)體制，對(duì)強(qiáng)化專業(yè)、創(chuàng)新人才的行動(dòng)力和自覺(jué)性有極其重要的促進(jìn)作用。因此，高校教育教學(xué)管理人員一方面要利用校園創(chuàng)客空間平臺(tái)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，利用高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目資助進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的參與熱情，從而構(gòu)建出有效的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)向，并創(chuàng)建自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目作為操作核心，以從根本上提升大學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐水平，確保學(xué)生具備大局意識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，只有這樣才能夠使當(dāng)代大學(xué)生綜合全面地發(fā)展與前行。

（三）通過(guò)競(jìng)賽隱藏訓(xùn)練的方式強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的協(xié)作能力

當(dāng)代大學(xué)生的榮譽(yù)心理較強(qiáng)，因此，在現(xiàn)代高校思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式應(yīng)用過(guò)程中，授課教師一定要牢牢利用好這一心理，通過(guò)競(jìng)賽隱藏訓(xùn)練的方式強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的參與興趣和協(xié)作能力。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽組織開(kāi)展過(guò)程中，高校教育教學(xué)管理人員以及專業(yè)授課教師可以為學(xué)生留意國(guó)家級(jí)、省市級(jí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽，比如機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、自主機(jī)器人創(chuàng)新競(jìng)賽、節(jié)能減排設(shè)計(jì)大賽以及3D競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽等，同時(shí)鼓勵(lì)并支持學(xué)生突破自己勇于嘗試，讓學(xué)生在競(jìng)賽參與、前期準(zhǔn)備、中期設(shè)計(jì)制作以及后期作品答辯中強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新邏輯思維能力，進(jìn)一步鍛煉大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力和理論融合實(shí)際的專業(yè)綜合能力。在這一過(guò)程中，專業(yè)授課教師需要注意的是：這類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽具備一定的緊迫性，學(xué)生在參與競(jìng)賽過(guò)程中不僅有動(dòng)力，還存在很大壓力，利用競(jìng)賽前期訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)以及演練，學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自身對(duì)機(jī)械產(chǎn)品架構(gòu)設(shè)計(jì)、傳感檢測(cè)技術(shù)和方法、自動(dòng)化控制理論和具體方法以及電子計(jì)算機(jī)編程等專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握。但學(xué)生在這一過(guò)程中，由于壓力過(guò)大，加之專業(yè)技術(shù)知識(shí)涉及面較廣，面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)生一旦心理關(guān)把握不好，極其容易適得其反，因此，授課教師一定要對(duì)學(xué)生參賽心理進(jìn)行有效引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生友誼第一、比賽第二，要重視比賽過(guò)程，不要太在意比賽結(jié)果，以幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理，進(jìn)一步引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研融合，爭(zhēng)取獲取相關(guān)政府部門(mén)的大力支持

大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”教學(xué)模式是一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，涉及諸多教學(xué)環(huán)節(jié)，不是高校單方面就可以開(kāi)展的，務(wù)必要有當(dāng)?shù)卣块T(mén)、社會(huì)企業(yè)以及其他兄弟院校配合才能夠形成一個(gè)有機(jī)整體。這就要求高校教育教學(xué)管理人員一定要落實(shí)好組織者的角色，務(wù)必要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)納入專業(yè)必修課程之內(nèi)，全面普及“雙創(chuàng)”知識(shí)內(nèi)容，用案例式教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新積極性。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研發(fā)過(guò)程中，高等院校作為技術(shù)和專利的轉(zhuǎn)讓方，屬于非產(chǎn)品直接制造者，而企業(yè)則屬于服務(wù)者，高校教育教學(xué)管理人員以及大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一定要對(duì)學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)、監(jiān)管、運(yùn)行模式進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并積極為學(xué)生提供安全可靠的融資途徑，從而全面提升大學(xué)生的雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)水平，進(jìn)一步構(gòu)建出具備大學(xué)生特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)模式。

（五）重視師資力量配備，打造“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

思想政治背景下，要想進(jìn)一步推動(dòng)高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式的應(yīng)用與發(fā)展，高校教學(xué)管理者務(wù)必要重視師資力量配備，全力打造“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)際“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)過(guò)程中，務(wù)必要聘請(qǐng)一批“雙師型”專業(yè)在職授課教師，一方面，鼓勵(lì)并支持現(xiàn)有專業(yè)授課教師走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展以及運(yùn)轉(zhuǎn)模式進(jìn)行全面深入地參觀學(xué)習(xí)，并根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，與企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流。除此之外，也可以鼓勵(lì)授課教師自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，用自身實(shí)戰(zhàn)來(lái)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，從而全力打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另一方面，高等院校教育教學(xué)管理人員以及大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以請(qǐng)社會(huì)企業(yè)創(chuàng)始董事、管理層人員擔(dān)任“雙創(chuàng)”教師，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)狀分析等教學(xué)方式讓大學(xué)生全面了解專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主要價(jià)值，同時(shí)聯(lián)合企業(yè)增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課和實(shí)踐課，為大學(xué)生親身參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供良好的環(huán)境和指導(dǎo)人員，從根本上強(qiáng)化現(xiàn)代大學(xué)生的“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力。

（六）積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)，有效發(fā)揮其實(shí)踐作用

就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建來(lái)說(shuō)，一方面，高等院校管理層一定要加大平臺(tái)建設(shè)資金投入，充分利用校內(nèi)、校外資源，構(gòu)建能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的“創(chuàng)客空間”，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)的方式收入“創(chuàng)客空間”當(dāng)中，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)客空間基礎(chǔ)設(shè)施配備，增添現(xiàn)代大學(xué)生感興趣、使用效率頻繁的實(shí)驗(yàn)器材，比如機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等，以便吸引學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中去。另一方面，高校所在當(dāng)?shù)卣块T(mén)要鼓勵(lì)并支持高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，幫助高校聯(lián)合社會(huì)企業(yè)為“創(chuàng)客空間”建設(shè)注入充足的資金，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展提供重要的資金保障，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)成功率。

綜上所述，在現(xiàn)代高校思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式應(yīng)用過(guò)程中，高校教學(xué)管理人員務(wù)必要率先通過(guò)專業(yè)創(chuàng)業(yè)講座消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想誤區(qū);其次，通過(guò)“雙創(chuàng)”訓(xùn)練強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)在動(dòng)力;最后，通過(guò)競(jìng)賽隱藏訓(xùn)練的方式強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的協(xié)作能力，并進(jìn)一步加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研融合，爭(zhēng)取獲得相關(guān)政府部門(mén)的大力支持，同時(shí)全力打造“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)，只有這樣才能夠從根本上提高“雙創(chuàng)”教學(xué)開(kāi)展的整體質(zhì)量和效率，從而進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

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◎編輯 王 敏