應用型本科物聯網專業RFID課程實踐教學研究

孫曉杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著智能時代的到來，物聯網產業得到了快速發展，無論是工業、城市環境、生活家居還是交通管理都涉及物聯網技術。可見，物聯網已經逐漸滲透進人類生活的方方面面。但是，在物聯網產業快速發展的同時，也面臨著人才緊缺的困境，市場仍然缺乏專業的復合型人才。因此，當前急需培養專業化的物聯網產業人才，才能滿足產業發展的需求。可是，我國高校物聯網專業與國外相比，仍然存在許多需要改進和優化的地方。其中，我國本科院校物聯網專業對學生的創新能力的培養不夠重視，教學方式缺乏實踐性和創新性。所以，現階段我國高校需要重視物聯網教育的創新，盡可能提升學生的創新及實踐能力，才能培養出市場需要的專業化人才。為此，以應用型本科物聯網專業RFID課程實踐教學為例，就如何培養物聯網產業人才進行分析和研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? RFID;應用型本科;實踐教學

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0126-02

在快速發展的智能信息時代，人們的思想和觀念發生了很大的改變，對工作的要求也隨之提高。特別是一些新興的物聯網行業，對工作者的技能和創新能力要求也越來越高，人們不再追求傳統的體力勞動，而是需要專業化的復合型人才。在此背景之下，應用型本科物聯網專業人才培養顯得尤為重要。只有建立和完善物聯網專業人才培養方案，并實施專業化的訓練和素質培養，才能培育出物聯網時代的高素質人才。那么本文從物聯網專業RFID課程實踐教學的角度出發，對人才的培養進行有關的分析和研究，以期總結出有效的人才培養方式，最終為社會提供所需要的物聯網專業人才。

一、完善課程體系

課程體系構建是創新培養物聯網人才的基礎之石。只有構建完善的物聯網課程教學體系，并保持課程體系的創新，才能給予學生更多的創新構想，進而激發學生的學習潛能，以挖掘更多物聯網專業知識，并運用所學知識來創新自我的想法和觀念，最終為社會的發展和進步提供自己的智慧。那么我們該采取怎樣的方式才能完善物聯網課程體系呢？首先，在設置課程體系過程中，我們必須秉持一個觀念，就是堅持以學生的主體地位為先，給予學生充分展現自己的機會，并適時加入一些實踐探索環節，以引導學生學會進行自我探索和實踐，進而獲取更多的創新想法。其次，在正式設置體系時，我們必須加強課程體系的實踐性和多樣性，以有效激發學生的學習興趣。最后，在具體實施過程中，我們還應該充分結合本校的學習資源，讓每位學生都可以利用教育資源來完成相關的物聯網知識研究。

根據上述課程體系的設立原則，我們可以建立具體的課程體系。我們以物聯網專業RFID課程實踐教學為例，首先我們必須從學生的角度出發，用學生可以接受和理解的語言來設置有關物聯網RFID課程知識及內容的教學目標及要求。比如說，對于RFID應用系統的本質教學，我們的課程教學體系必須包含軟件及硬件等知識講解內容，讓學生知道RFID應用系統的本質是一個嵌入式系統。同時，課程體系中還應融入相關的生活案例，從而對整個系統的框架進行分析，使學生能夠了解和認知應用系統的基本概念和理論等知識。然后，為了增強課程教學的實用性和多樣性，教師需設置不同層次的課程教學目標，從而對學生展開針對性的課程教學，使每位學生都能理解和掌握RFID應用系統的本質。最后，課程體系還需要融入具體的職業教育、心理教育以及思政教育等內容，并將這些教學內容作為課程教學體系的一部分，從而讓學生多方面感受到課程教學的價值和社會意義。

二、重視師資建設

師資力量是確保本科院校物聯網專業能夠有序、有效開展的關鍵保障，如果學校缺乏良好的師資隊伍，那么再好的教學資源也無法發揮出其應有的教學作用。同時我們也應該知道，教師是學生的指路明燈，就算有天賦的學生也需要名師的指點，才能有效地掌握知識的要領和精髓，進而為知識的創新做好鋪墊。因此，本科院校想要提升物聯網專業RFID課程教學質量，就必須意識到師資隊伍建設的重要性，從根本上提升師資隊伍的質量，從而為學生提供專業化的知識講授。然而，當前本科院校的物聯網專業師資力量不足，缺乏專業的教師。同時，在教師數量上，物聯網教師的數量明顯不足。比如說，在很多地方的高校，教師需要承擔多個班級的教學任務，而且教師之間可以交流的想法有限，同時可以提升和強化自我職業能力的機會也比較有限，一定程度上影響到后期課程教學的質量。那么我們應該如何建設高校物聯網師資隊伍，才能提升整體的教學水平呢？

第一，高校內部應該加強教師職業能力的培養和再教育。比如說，高校內部應該設置有完善的教師成長培養計劃，包括對教師的教學能力和職業素質進行專業化的培訓，以提升他們的職業水平和能力。此外，我們還可以組織建立本校的物聯網培訓中心，并以鼓勵教師提供自己的教學方法和意見，同時以此來考核教師的科研能力。第二，高校應該積極與外部企業合作，讓教師能夠有機會走進具體的工作前線，使教師能夠及時了解當前物聯網技術的變革方向，以更新自我的教學想法和觀念，進而有效地更新課程教學知識，最終讓學生能夠學習和領會最前端的物聯網知識及內容。例如，學校可以定期組織教師前往合作企業進行學習和實踐，并根據學習和記錄的經驗進行綜合，然后整合成具體的教學方案，最后學校根據教師提供的教學方案及意見，來評估具體的教學工作內容，從而更好地開展物聯網教學工作。第三，除了提高本校教師的教學水平和職業素質之外，學校還應該積極引進外部優秀的教學人才，以此來擴充本校的師資隊伍。如高校可以通過增加薪資福利等方式，引進物聯網RFID課程的有關專業人才，通過保障教學人才的經濟利益來鼓勵人才的加入，以增強高校的教學實力。

三、建設實踐基地

在學習過程中，我們都知道實踐永遠是檢驗真理的唯一標準和途徑。因此，我們想要提升物聯網RFID課程的教學質量，就必須通過具體的課程教學實踐，轉變傳統守舊的灌輸式教學，從而讓學生在實踐中獲取到知識，并培養對課程的學習興趣。對于物聯網RFID課程教學來說，它更青睞于課程教學實踐。實踐能夠讓學生學習到課本中沒有的知識和社會經驗，也能夠激發學生的創新想法，從而利用所學知識來開辟新的學習思路，進而學習到更多有用的知識和經驗，以提升自身的技能。同時，增加物聯網RFID課程的實踐內容，也是學生的學習需求和期望，所以我們必須重視課程教學的實踐性，盡可能給予學生更多實踐的機會，以有效地提升學生的實踐技能水平，進而提升學生的從業素質和能力。對提升物聯網RFID課程教學的實踐性，我們可以通過建設實踐基地的方式來增強教學的實踐性。可是，在以往教學過程中，也有很多高校通過開展模擬軟件實訓的方式來開展相關的實踐教學活動。但是，這種實踐教學方式并不是真實的工作場景，學生只是得到了一定的實踐訓練，對真實的物聯網工作環境并沒有太多的認知。比如說，學校開展的物聯網模擬軟件實訓的領地都是在學院，學生所接觸的人和物都是一成不變的，一旦學生真正走入社會，加入到正式的企業，那么學生很難快速融入具體的工作內容之中。因此，上述這種模擬軟件實訓雖然可以提高學生的動手及動腦能力，可是對提升學生的社會實踐經驗還是不足。那么高校該如何建設物聯網RFID課程實訓基地，才能有效地提升學生的社會實踐經驗，促使學生快速地融入具體的實踐工作之中呢？

首先，學校應該走出校園實訓的狹隘思維，積極尋求與外部企業的合作辦學，從而利用企業提供的實訓平臺，給予學生更多的實訓機會，以有效地增加學生的實際工作經驗。比如說，學校可以與外部企業尋求長期的合作，讓企業可以提供合適學生實習的工作崗位。這樣學生可以真正走入具體的企業工作環境，以真實地體驗企業的具體工作環境，使學生意識到社會工作與校園學習的不同，從而做好相應的心理準備。另外，學校還可以與企業建立學徒制度，如學校可以定期選拔優秀的物聯網學習人才到企業進行實習，然后企業盡量安排具有豐富工作經驗的員工進行指導教學，以有效地傳授學生具體的工作技巧和經驗，讓優秀的學習人才能盡快適應社會工作，進而發揮自己的知識和技能來回報社會。其次，學校還應該建立完善的實踐評估機制，對學生的實踐成果進行合理、有效的評估，以真實地反映學生的實踐成果，從而讓學生意識到實踐的重要性，促使學生真正投入到具體的實踐工作之中。此外，企業方面也應該積極配合學校的實踐管理工作，及時地反映學生的實踐情況，以讓學校及時地了解到學生的實踐情況，從而幫助學校做好正確的評估工作。

四、結語

綜上所述，在進行應用型本科應用型本科物聯網專業RFID實踐教學過程中，本科院校必須完善自身的課程教學體系，并重視自身師資隊伍的培養，同時增加課程實踐的內容和時間，以引導學生進行有效的課程學習，從而讓學生真正理解和意識到學習的重要性和價值，這樣才能促使學生投入具體的課程學習之中，進而提高學生的學習技能和專業能力。此外，物聯網專業RFID課程是一門專業化的課程知識，比較重視課程的實踐性和實用性。因此，在教學過程中，學校應該突破自身的教學瓶頸，積極尋求與外部企業的合作，使學生能夠真正走入社會工作當中，以鍛煉自己所學的知識，最終加深學生對物聯網技術的理解和認知。

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◎編輯 武生智