基于工作過程的防火防爆技術教學設計

張麗麗 李誠玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 生產安全是所有生產活動開展進行過程中最基本的部分，只有保障了生產安全，才可以保障整體的經濟效益和生產的基本質量。我國防火防爆技術課程改革在不斷進行，愈發注重在實際生產工作中的情景模擬教學，要將理論和現實情況進行有機結合，不斷優化相關的教學設計，提升整體教學的有效性。要不斷進行工作過程的模擬，從而進一步提高教學設計的有效性。基于工作過程的防火防爆技術教學設計做簡單初步的分析和探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 防火防爆技術;工作過程;教學設計

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0118-02

生產安全是工作中的重中之重，也是后續生產工作開展進行的重要保障之一。然而，現如今機電等方面的設備應用越來越廣泛，相應的安全事件也漸漸增多，社會和企業必須要關注生產安全和防火防爆技術學習的重要性。該類教學內容自身具備一定的實際性，要將課程結合實際情況有效地進行講解，完善整體的教學設計。相關教學工作應該基于工作過程，從實際角度出發，進一步完善相關的教學設計。

一、基于工作過程的防火防爆技術教學設計的基本思路分析

這門課程自身具備較強的實際性和實用性，與學生日后的工作情境聯系緊密，同時也是安全技術與管理專業的一門重要專業核心課程，整體理論性和實際性都較強[1]。面對著這一系列的特點，教學設計需要根據實際情況進行修正，實際性較強的課程需要用較強的實際性情境創設進行導入。只有這樣，才可以進一步獲得一個較好的實際教學成果。要通過本課程的學習，對相關實際性內容進行熟知和掌握，進一步提升相關教學工作的有效性，保障教學質量。要通過較為基礎的工作情境和工作內容的創設，進一步有效提升相關教學的實際性。現如今，教育更為注重對學生的綜合應用能力的培養，該類課程針對人才的培養更偏向實際應用型，根據未來工作中可能面臨的實際性問題和實際情況進行模擬創設，然后開展該類教學工作，這對學生來說是十分關鍵的。只有這樣，才可以進一步提升教學效果，打破傳統以學科為中心的內容結構體系，以工作過程為學習內容和課程的整體導向，進一步推動學習任務和教學工作的發展和走向。這一類教學工作要真正意義上實現“學中做”和“做中學”的互相彌補、互相提升的特點。總的來說，基于工作過程的防火防爆技術的實際教學設計，是由相關工作情境來提升理論知識和實際能力的，由實際工作情境來推動教學的發展，印證教學的實際內容。

二、模擬加油站工作過程防火防爆技術的教學設計

在實際教學工作開展進行的過程中，要以實際工作任務和工作過程為重點，把工作過程中的現實性問題作為教學目標和模擬工作目標。教學設計要以真實工作情況為依據，進一步優化和整合教材的相關內容，從而提升整體課程教材的緊湊性。教學情境設計要由簡到繁，循序漸進，需要讓學生先掌握最為基本的部分，進一步再用具備一定難度的技術內容進行實際模擬和教學[2]。

模擬加油站工作的相關風險辨識是該類教學設計中較為基礎和基本的一項教學情境設計。利用加油站的實地情況和相關的設施平面圖，也可以進一步使用多媒體進行演示和模擬。首先要進行課程導入，如現在我們在加油站工作，要掌握哪一方面的風險辨識內容才可以積極發現風險。首先要掌握加油站站房、油罐區和加油機等重點設備設施和內容的分布，同時還要明確滅火器、消防沙等防火防爆設施的所在。因為這些內容自身具備著一定的靈活性，加油站自身地理條件等方面的限制，讓其所有的布局和擺放也是不完全相同的，但是其特點都是大同小異的。利用實地和多媒體技術，可以對相關工作場景進行較好的模擬，從而在教學過程中，讓學生自己動手發現和總結相關的內容。最后根據相關內容進行有效歸納和總結，從而進一步提升整體教學的有效性。還要進一步對加油站的儲油罐、加油機和通氣管等方面可能存在的火災爆炸隱患風險進行排查，根據相關的內容學習安全技術措施，模擬相關安全隱患發生時的應急辦法，有效提升教學的實際性和有效性。進行設計的過程中，要積極調動和利用可以進行實際應用的內容，如加油站實地、多媒體教室、動畫和圖片。因為這樣的模擬自身具備著一定的難度和實際性，所以相應的教學設計要盡可能將實際性的技術不斷完善和提升其真實性，從而讓學生有效地掌握這些內容，牢記理論知識，將理論和實踐進行有機結合。要對不同的工藝防火防爆風險辨識給予高度重視，使學生加深印象并有效掌握，進一步模擬相關工作情境，然后開展后續的實際教學工作。

三、模擬液化石油氣儲備站工作過程的防火防爆技術教學設計

這一項模擬學習較加油站的工作過程來說具備一定的難度，因為自身的難度和相關技術的難度有所提高，所以進行教學的過程中需要調整其教學的順序，將這樣的工作模擬放在加油站工作過程模擬的后面，讓學生掌握了之前的內容，再進一步進行后續有一定難度的工作過程模擬教學。教學過程中，首先要明確建筑的相關內容布置和平面圖，其次要對相關的消防設備等方面進行認識和熟知。要辨識儲配站、壓縮機房、儀表間和罐區等建筑部分，同時要對消防器材所擺放的位置進行進一步明確[3]。可以利用LPG站進行實地的參觀和了解，也可以利用多媒體設備進行教學，通過動畫和圖片的進行展覽和記憶。一門實際性較強的科目，就不能空口白舌地進行講解，一些語言在現實教學的過程中往往都是蒼白無力的，需要積極認識到工作過程模擬的重要性，進一步利用先進的手段來對相關的內容進行有效模擬。

在這基礎上，還要對相關的建筑平面布置、相關設施的防火防爆安全技術措施進行熟知和了解。只有讓學生親自看到，才可以更好地對相關技術進行記憶，從而掌握相關技術的重點內容，實際應用到相關工作中去。對于該類建筑內，不同的工藝等方面也需要進一步辨識，對于不同工藝火災爆炸隱患也要有清晰的認知和分辨能力。進行模擬的過程中，還要利用多媒體教學和圖片、視頻的形式對相關的隱患內容進行模擬，從而進一步有效提升相關教學的實際性。由于該類工作場所自身的相關內容較多，進行模擬的過程中，也需要充分關注到這一特點，要充分模擬相關的實際情況。進行模擬的過程中，工作情境要有一定的代入感，必須在有代入感之后，才可以有效開展相關的教學工作。尤其在灌裝、清洗、檢漏等方面的安全技術措施，其實際性等十分強，要注重對相關工作場景和工作過程的模擬，從而進行進一步分析相關的工作要點和工作內容，增強學生的相關工作整體風險辨識能力。這一系列的模擬教學工作其根本意義就是為了提升學生的總體能力，提高學生的實際風險辨識能力，對相關內容進行熟知和掌握。

四、模擬溶解乙炔站工作過程的防火防爆技術教學設計

該類化學站自身具備著一定的特殊性，相關的安全工作對于實際工作來說是十分關鍵的，尤其在其防火防爆技術應用的過程中，相關的影響因素較多，必須要積極認識到這些影響因素問題，從而更好地提升相關的工作過程模擬教學的有效性[4]。

在教學過程中，可以利用實地參觀和多媒體模擬的方式，了解溶解乙炔站氣罐庫、充裝間、電石庫等建筑部分位置，對相關的平面布置、消防設備設施的布置要進行參觀和模擬，對相關可能發生的意外安全隱患進行分析。在過程中，尤為重要的一點就是要熟悉和掌握該類建筑和單位的平面布局，從而根據相關的情況分析有可能出現的意外，要熟悉其防火設計和相關的安全技術措施原理。由于其自身工藝有一定的差異，同時因為該類廠站自身具備著一定的規模，對于分離、凈化、壓縮、干燥和充裝的工藝原理和涉及的內容要熟悉掌握，從而在這一過程中，最大限度地分析可能發生的風險和意外。正因這一系列的特殊性，相關的工藝在運作的過程中可能涉及的風險較多，就必須要對工藝進行過程中的風險進行有效分析，從而盡可能的模擬工作情境，辨識不同的工藝可能產生的風險。同時，還要加強電氣防火防爆技術的熟悉和掌握，對相關的內容進行熟知，對于可能發生的風險要進行及時把控，有效提升風險辨識的有效性。在這一過程中，除了要對現場實地參觀之外，還可以更好地利用多媒體技術等，對于要講述的教學內容進行重點教學，從而有效提升相關教學的實效性。

總的來說，對于工作場景和工作過程的模擬較為實際，也是符合該類科目學習的特點的。設計教學情境，以相關的工作任務為主題，由簡單到復雜，循序漸進地開展相關教學工作。在培養學生自身風險辨識能力的同時，還可以極大地提升學生的可塑造性和臨場反應能力。要掌握工作中的每一個環節和每一個環節可能出現的意外情況，從而進一步提升工作有效性。

如上所述，該類科目的教學設計應該重實操，將實操和理論進行有機結合。一門實際性較強的科目必須要用實際性的辦法開展相關的教學工作，有待在教學過程中進一步提升總體的有效性。

參考文獻：

[1]趙磊，王茜.應用型安全工程專業《防火防爆技術》課程教學探討[J].科技視界，2017（1）：150.

[2]劉曉靜.“對分課堂”在《防火防爆技術》課程教學中的應用研究[J].考試周刊，2016（A3）：162.

[3]張劍云，汪壽建.現代煤化工壓縮機廠房安全防爆設計淺析[J].煤炭加工與綜合利用，2016（2）：48-52.

[4]陽富強.案例教學法在工業防火防爆課程中的教學實踐[J].化工高等教育，2017，34（4）：92-96.

◎編輯 武生智