ERP實驗平臺在經濟管理專業教學體系中的應用研究

摘 要：目前各大高校所開展的經濟管理類專業，在教學方面或多或少都存在一系列問題。最重要的問題就是始終將理論教學擺在第一位，而沒有重視實踐教學的地位，對于實踐教學的評價，也并沒有建立一套完整的評價體系，有的高校雖然設置了實踐教學的課程，但是內容缺乏科學性，并沒有對學生起到實際性的引導作用。因此，為了提高各大高校經濟類管理專業的教學質量，將引進ERP系統。基于此系統積極探索實踐教學的改革，建立設備完善的實驗室，形成一個新的實踐教學體系，努力提高學生理論知識的同時，也要提高他們的實踐動手能力和各方面的綜合素質，真正做到學以致用，讓他們以后走上社會崗位的時候，達到學校與社會的無縫銜接，這才是經濟管理類專業教學所要達到的新目標。

關鍵詞：ERP 實驗平臺 經濟管理專業 教學體系

一、經濟管理專業實踐教學問題

1.首先需要摒棄“重理論、輕實踐”的思想。這種思想的來源主要是受到我國傳統教育的影響，由于我國傳統的教學模式一直是將理論放在第一位，在很大程度上忽略了實踐對于理論的反指導作用，導致現在各大高校在重視程度以及對于實踐教學等方面的投入也顯得極其乏力。[1]

2.沒有形成一套科學的實踐教學質量評價體系。目前大部分的實踐教學評價體系，具有很大的片面性，在一定程度上有失科學性，實踐目標不清楚，考核的各個環節要求不明了，缺乏一定的規范標準。[2]

3.對于實踐環節的教學，沒有一個長遠有效的目標，老師的指導只是為了應付學校檢查，指導不到位，學生理解力不夠，學校的監督的也不足。這樣對于學生的實踐水平根本無法提高。

4.實踐教學的內容沒有做到一定的革新，依舊使用老一套傳統教學方式，效率低下。比如說一套實踐教學內容，包括案例分析、課程設計、實習、畢業設計等內容，整個教學過程極其松散，沒有老師的嚴格監督，只是流程化的形式走一遍，實踐內容不深刻，根本無法適應當前快速發展的社會需要。

5.大多數老師只是具有理論知識，實踐經驗較少，因此對于實踐教學的課程，無法做到很深的探究。大多數高校雖然開展了實踐教學，但是由于各方面因素的影響，并沒有成功的開展下去，而只是為了表面形式，對實踐教學內容輕描淡寫，無法從根本上提高學生的實踐動手能力，不能讓學生全面的提高專業技能。

6.實踐教學過程中，指導老師的能力也有高低，判斷標準不同，實踐教學效果很難達到高質量。一般來說，經濟管理類專業加強實踐教學的方式就是去企業實習。這種實習雖然說讓學生接觸了社會，了解了社會需要什么，但是這種模式也存在一定的弊端。

二、ERP實驗平臺在經濟管理專業教學體系中的應用

1.ERP實踐教學內容

ERP是一項綜合性的實踐教學內容，不僅包括對單項項目的實訓，也包括綜合項目的實訓。單項項目說白了，也就是對于某一種特定實驗軟件的基本操作。經濟管理類專業，在學習的過程中一定要做到，抓住主要矛盾，對某一方面的知識，一定要有所側重。通過ERP軟件的綜合項目實訓，能夠加深學生對各個模塊以及各個子系統之間的相互聯系匹配關系了解，能夠使學生深入掌握各個模塊、各子系統之間是如何進行數據信息共享、如何進行協調工作等問題。ERP課程還有一個典型的特色就是ERP沙盤，顧名思義，就是以沙盤作為載體將企業內部運營的環境機制轉化為一種實際性、能夠讓學生直觀感受到的實體模型，企業內部包含的各種管理以及規則都會顯示在沙盤上。

2.學生模擬公司實訓

ERP的實踐教學模式跟傳統的教學有著很大的差別，教學過程中不光光是通過PPT的方式給學生演示，而是通過讓學生自己真正體驗與互動來學習教學內容。前面所述的ERP沙盤實踐教學雖然可以達到一定的實際模擬效果，但是與真實情況還存在一定的差距。因為ERP沙盤模擬是在規則制定好的情況下進行的，也就是說這個時候企業的內部以及外部環境是固定的，而在真實的環境中，企業受到各方面市場以及政策的影響，市場外部環境并不是一成不變的。為了縮小這種差距，讓學生真切感受到企業的運營方式，在ERP沙盤實踐教學的基礎上，可以進一步通過學生來組建一個 “模擬公司”，公司外部環境的改變可以通過人為制造一些商業活動來仿真模擬，讓學生在親身實踐的過程中，達到快樂學習的目的。學生模擬公司是經濟類管理專業學生進行實踐教學必不可少的一種形式。學生能夠親自在自己負責的崗位上通過切身的體驗熟悉該業務流程，掌握處理事物的基本方法。學生模擬公司建立好之后，并不是按照理論知識進行空談，而是以一定的項目為應用對象，通過項目的應用能夠進一步加深學生對ERP管理的認知。因此此種教學活動，說到底主角還是學生，以學生為載體，開展各種豐富多彩的實踐活動。[3]

3.模塊化教學模式

此外，實踐教學過程中還有一種教學模式叫做模塊化集成實踐教學，在一定程度上來說，它更是一種思想指引。模塊化集成實踐教學的內容主要包括設計整個實踐教學的功能以及通過實踐讓學生具有哪種具體的實踐能力，從整體把握使實踐教學具有系統性。經濟管理專業包括各種實踐課程，這些實踐課程涉及到實際的內容、功能、實施方式以及具體的實施過程等，每一項內容，每一項功能都具有模塊化的特點，這樣就能逐漸形成模塊化的實踐教學方式。充分利用現代網絡平臺，實時共享實踐教學內容以及各種軟件、實驗、設計、視頻等等，這樣方便教師和學生進行在線的信息交流。實踐教學所需要達到的實踐能力將其標準設在教學網絡平臺，能夠讓學生在登錄校園網絡平臺的同時知道自己將具備什么能力去滿足社會的需求。除此之外，學生還能夠重復多次的進行各種實踐，鍛煉自己動手能力，也能夠通過ERP系統給自己來打分，判斷自己所達到的實踐能力等級。

參考文獻

[1]劉兵，孔發弟.關于ERP沙盤模擬課程對教師能力要求的探討[J].南京廣播電視大學學報. 2015（01）

[2]馬眾，張又心.經管類專業ERP管理系統實踐教學現狀分析與對策[J].中國管理信息化. 2016（07）

[3]張欣陽，薛巨泉，韓琳琳.基于ERP實驗平臺構建高校經管類專業實踐教學新體系[J].黑龍江科學. 2014（07）

作者簡介

呂健（1981.11—），男，漢，山東肥城，講師，研究生，主要從事技術創新、職業教育信息化等方向研究。