信息化環境下的中職物流教育教學方法改革

摘 要：在信息化環境下，要想實現物流行業的健康發展，不僅需要進行現代化的物流基礎設施建設，而且要不斷加強物流信息系統建設。因此，物流專業的教學也要緊隨時代發展的步伐，不斷改革教學方法，為物流行業的發展培養出更加優秀的人才。本文分析了物流專業傳統的教學方法，并對信息化環境下的物流教育教學方法改革措施提出建議，希望對物流專業的教學有所幫助。

關鍵詞：信息化環境 物流教育 教學方法 改革

隨著時代的發展和科技的進步，給物流行業的發展帶來了新的機遇。如何順應時代的發展，培養出更加符合物流行業發展需要的人才，已經成為物流專業教育的重要課題。目前，雖然有許多學校已經進行了物流教育教學方法改革，也構建了信息化網絡教育平臺，但在實際的教學過程中仍然采用傳統的教學方法進行教學，這種教學模式在信息化環境下很難培養出符合物流行業發展的優秀人才，因此，物流教育教學方法改革勢在必行。[1]

一、物流專業傳統的教學方法

在傳統的物流專業教學過程中，基本都會采用“教授-接受”的教學方法進行教學活動。這種教學方法也被稱為“灌輸式”教學方法，這種教學方法教師只注重向學生講授相關知識，學生只能選擇被動的接受，這種“灌輸式”的教學方法忽略了學生的主體地位，教師采用這種教學方法進行教學，沒有關注學生是否對教師的教學內容感興趣，也沒有關注學生是否已經理解了相關知識，久而久之，會使學生逐漸喪失對語文的學習興趣，甚至有的學生會產生逆反心理，生成厭學情緒，最終形成教師盲目講解，學生充耳不聞的現象。在這種教學方法下培養出來的學生往往都缺乏創新精神，很難滿足現代物流行業發展的實際需要。近年來，隨著社會的發展和科學技術的進步，在物流行業中，也進行了一系列的信息化改革，使物流行業的信息化程度不斷提升，對物流行業人才的要求也更為嚴苛，因此，在信息化環境下，物流教育教學方法改革勢在必行。在物流教育教學方法改革過程中，不僅要對教學技術進行改革，而且要進行更深層次的教育理念改革，這樣才能有效提升改革效果，促進物流教育的發展，進而為社會的發展培養出更加優秀、更加符合物流行業需要的專業型人才。[2]

二、信息化環境下的物流教育教學方法改革

1.開展教學內容改革

隨著時代的發展和科學技術的進步，社會對物流人才的要求也在不斷發生變化，因此，學校在進行物流專業的教學過程中，為提升教學質量，應不斷對教學內容進行改革，使教學內容更加豐富，進而培養出符合社會發展需要的優秀人才。學校應對物流行業進行深入的調研，并加強與物流行業的合作，雙方可以根據物流行業的用人需求，共同開發互動教學云資源。互動教學云資源應以物流行業的實際用人需求為基礎，根據物流行業的具體工作內容來確定物流專業的教學內容，要從學生的學習任務、學習的相關知識點以及綜合案例分析三個方面著手進行教學內容改革。首先，針對學習任務改革，教師要從物流行業出發，打破傳統的教學模式，還原物流行業實際的運作流程以及操作環境，并積極組織進行相關實踐訓練，進而幫助學生在實際的工作場景中完成相關學習任務，進而增強學生理論聯系實際的能力；其次，針對知識點改革，教師要在傳統知識的基礎上不斷增加新的、符合社會發展需要的知識點，并在教學過程中將知識點通過視頻、圖片以及動畫等形式更加直觀的展現給學生，以便拉近學生抽象的知識之間的距離，進而加深學生對相關知識點的印象和理解程度。為了促進學生進行自主學習和有效利用學生的碎片化時間，教師可以將重點的知識點采取微課的形式幫助學生進行學習；最后，針對綜合案例分析，教師應為學生構建出物流企業經營全貌，并積極引導學生在復雜的案例資料中搜索并分析出有效的信息，以自身為主體進行物流企業決策，使學生在實際的環境中感受物流企業的具體業務，這可以在很大程度上提升學生的學習積極性和主動性，有效提升物流教學質量。

2.應用多媒體進行教學

信息化環境下，對于物流教學而言，由于現實中物流行業的信息化技術更新速度比較快，教材內容的更新速度往往會落后于現實的技術更新速度，這會導致學生所學的知識相對落后，不僅會影響學生的學習積極性，也會影響學生的知識結構。為了解決這一問題，教師在教學過程中可以應用多媒體將當前最為先進的知識展示給學生，這樣既能激發學生的學習興趣，也能提升教學質量。例如，教師在講解物流管理信息系統的主要功能過程中，由于這部分知識比較抽象，給學生的學習帶來了較大的困擾，并且會出現教材的知識落后于現實技術的情況，或者教材中的知識與現實中物流企業所應用的軟件功能不同的情況，因此，教師可以應用多媒體將目前物流企業所應用的軟件向學生進行演示，并且在演示過程中進行講解，這樣可以起到較好的教學效果。

3.物流實驗室實訓教學法

物流專業屬于應用型學科，既要注重理論知識的學習，也要強調職業技能的操作演練。因此，教師在教學過程中，應充分利用物流實驗室的作用，加強學生的職業技能操作練習。物流實驗室具有軟件設備和硬件設備，對于物流運輸管理軟件、供應鏈庫存協同軟件以及物流倉儲管理軟件等，教師可以通過物流實驗室組織學生定期進行操作練習。對于叉車、有線數據采集、POS系統以及自動包裝機等硬件，教師可以通過物流實驗室引導學生親子模擬操作進行練習。學生通過以上的操作練習，既可以在練習中印證所學的理論知識，也可以提升學生的實際動手能力，為將來走向工作崗位打下堅實的基礎。

結語

信息化環境下，學校為了培養出符合時代發展的優秀物流人才，必須注重物流教育教學方法改革，要根據物流行業發展的實際需要進行改革，進而提升教學質量，為物流行業的發展提供人才保障。

參考文獻

[1]姜宗品，羅國富，楊向龍，吳達遠. 信息化環境下河南農產品物流發展研究[J]. 物流技術，2015，v.3417：26-28+32.

[2]劉勝達，董玲，張愛軍，林冬輝，舒杰，張宇. 面向智慧城市建設的物流信息管理課程教學設計[J]. 江西科技師范大學學報，2018，No.18305：114-120.

作者簡介

李絲玲（1985.11—），女，漢族，福建省泉州人，職稱：助講，學歷：本科，教學方向：物流運輸、倉儲、實訓等。