農(nóng)村中學(xué)的家校共育

楊發(fā)義

摘 要：隨著教育體制改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生的教育問(wèn)題廣受關(guān)注。尤其是在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，學(xué)校不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方面，素質(zhì)教育也要落實(shí)到實(shí)處。溝通是一門藝術(shù)，在學(xué)校教育中教師應(yīng)該處理好學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系。在教育中要提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視，為每位學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)家校共育，保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的順暢性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 家校共育 策略

一、農(nóng)村學(xué)校家校共育的背景

農(nóng)村中學(xué)的家校共育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)校和家長(zhǎng)兩方共同合作完成對(duì)學(xué)生的教育工作。對(duì)學(xué)生的教育而言任何一方的教育都是不可或缺的，學(xué)校的教育是為了學(xué)生能夠在適齡階段接受應(yīng)有的教育，而家長(zhǎng)方面的教育能夠在學(xué)生成長(zhǎng)階段給予一定的保護(hù)，家長(zhǎng)是學(xué)生直接的監(jiān)護(hù)人需要家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)路上保駕護(hù)航。在學(xué)校和家庭共育中值得注意的是科學(xué)配合、合理分配，才能給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。在家校共育中，家長(zhǎng)要積極支持和主動(dòng)參與，在平等、尊重的前提下，獲得家校共育的工作新進(jìn)展。[1]

二、農(nóng)村中學(xué)家校共育的重要性

對(duì)于教育而言，在農(nóng)村學(xué)校和家校共育中，需要做到的工作有很多種，這就需要學(xué)校和家庭之間共同配合。在農(nóng)村教育教學(xué)中，家長(zhǎng)并不是專業(yè)的教育人員，然而，對(duì)于學(xué)生的修養(yǎng)和品德教育，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)家庭成員對(duì)學(xué)生耳濡目染的熏陶，對(duì)學(xué)生價(jià)值感的影響勢(shì)必很大。作為教師要做好家長(zhǎng)方面的工作，與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通。在大多時(shí)候家長(zhǎng)的教育觀念較為落后，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好就是有出息，成績(jī)不好就會(huì)被教師當(dāng)做壞學(xué)生來(lái)看待，殊不知這樣片面性的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響。所以說(shuō)，家庭教育和學(xué)校教育同樣的重要，只有對(duì)兩者密切結(jié)合，逐漸形成良好的家校共育原則，才是實(shí)現(xiàn)教育互補(bǔ)性和連續(xù)性的關(guān)鍵所在。[2]

三、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校家校共育具體措施

隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，在教學(xué)中家校共育已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一種最新策略。這樣的教學(xué)形式不僅能夠從學(xué)生的在校表現(xiàn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理還能從學(xué)生生活方面及時(shí)了解學(xué)生性格相關(guān)的變化。因此，對(duì)于我國(guó)廣大農(nóng)村中學(xué)教育而言，只有家校共育才能發(fā)揮最大潛力的教學(xué)。

1.促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系，認(rèn)識(shí)溝通的重要性

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)作為最主要的通訊工具給我們的生活帶來(lái)一定的便利。在農(nóng)村中學(xué)的很多學(xué)校中每個(gè)班級(jí)都有自己的家長(zhǎng)群或者是微信群來(lái)時(shí)刻保持和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。但由于家長(zhǎng)在此方面的認(rèn)識(shí)有所欠缺，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理并沒(méi)有盡到自己的責(zé)任和義務(wù)，教師在群中發(fā)言或者布置一些活動(dòng)有的家長(zhǎng)從來(lái)不發(fā)言表態(tài)。認(rèn)為給學(xué)生最好的物質(zhì)生活就是給學(xué)生最好的一切，在農(nóng)村很多家長(zhǎng)都外出打工，在學(xué)生需要家長(zhǎng)陪伴的期間選擇用金錢來(lái)代替。這樣的教育扭曲性給學(xué)校的管理帶來(lái)一定的麻煩。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)校不能第一時(shí)間和家長(zhǎng)溝通解決，這樣單方面的缺失會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。因此，學(xué)校要做好家長(zhǎng)方面的工作，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的相關(guān)工作當(dāng)中來(lái)，這種參與并不是被迫參與，而是能夠積極的配合學(xué)校，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)來(lái)幫助學(xué)校改進(jìn)活動(dòng)中的問(wèn)題，推薦工作的順利進(jìn)行。以尊重和平等為前提，確立全新的家校共育關(guān)系，讓農(nóng)村學(xué)校家校共育工作進(jìn)入新的發(fā)展階段。

2.家長(zhǎng)進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)家校共育

就農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)而言，都是來(lái)自不同的受教育群體，在不同行業(yè)中，從事各種不同工作，因此，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)而言，都缺乏正規(guī)的教育去規(guī)范。因此，對(duì)于教師來(lái)言，要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，充分挖掘每位學(xué)生家長(zhǎng)的不同職責(zé)，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠參與到學(xué)生的教育上來(lái)，并且能夠根據(jù)教學(xué)來(lái)給學(xué)生開(kāi)展多姿多彩的活動(dòng)。比如，在從事公安消防工作類的家長(zhǎng)可以把相關(guān)的安全知識(shí)帶到課堂，教會(huì)學(xué)生如何防身、遇到火災(zāi)時(shí)候如何滅火和逃生，這些技能看似不起眼，卻當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)有很大的用處。在如有音樂(lè)方面工作的家長(zhǎng)可以在班級(jí)上展示自己的樂(lè)器才藝，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器能夠有初步的認(rèn)識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生有這方面的潛能激發(fā)。對(duì)于沒(méi)有才藝展示的農(nóng)民工家長(zhǎng)可以教給學(xué)生一些生活知識(shí)，我們所吃的糧食是如何種植出來(lái)的，家校共育的方式可以使教學(xué)課堂打破原有的陳舊觀念，增加教育的可行性研究，在學(xué)校活動(dòng)開(kāi)設(shè)中，家長(zhǎng)要做好相關(guān)知識(shí)的普及，協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行更好的教育。[3]

3.正確看待家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是教師和各科老師和家長(zhǎng)接觸最直接的方式，但如果單純的為學(xué)生成績(jī)而召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)就會(huì)失去家長(zhǎng)和教師之間的溝通有效性。因此，教師在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的同時(shí)不妨營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的氛圍。讓家長(zhǎng)在交流和活動(dòng)溝通中，對(duì)于學(xué)校教育工作，能夠更加關(guān)心和重視，在強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使下，拉近學(xué)校和家長(zhǎng)的距離，讓家長(zhǎng)可以參與到學(xué)校的日常事務(wù)管理當(dāng)中，包括對(duì)學(xué)生學(xué)籍的管理，通過(guò)各種交流軟件來(lái)促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的密切溝通，加強(qiáng)家校共育的有效推行。[4]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村中學(xué)的家校共育作為一種新興的教學(xué)策略，需要學(xué)校和家長(zhǎng)之間做好密切的配合。學(xué)校要健全相關(guān)管理制度，家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)家校共育的管理原則。加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的合作和交流，是促進(jìn)家園共育工作的關(guān)鍵所在，也是發(fā)展我國(guó)的教育工作的重點(diǎn)所在。

參考文獻(xiàn)

[1] 李穎，袁愛(ài)玲.農(nóng)村幼兒園家園共育急需家長(zhǎng)樹(shù)立的觀念――基于廣東省農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題的調(diào)查[J].現(xiàn)代教育論叢，2014（1）.

[2] 姚紅霞.以人為本，攜手共進(jìn)――談農(nóng)村家園的和諧共育[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（9）.

[3]岳瑛.我國(guó)家校合作的現(xiàn)狀及影響因素[N].天津市教科院學(xué)報(bào)，2002，（3）.

[4]楊敏.淺談如何構(gòu)建有效的家校共育[J].軟件電子版2014，（15）.