探究鄉鎮成人教育向社區教育轉型的思路分析

摘 要：隨著我國教育體制的改革以及教育體系的全面發展，教育模式的多樣性成為了歷史發展的主流，對于鄉鎮而言，社區教育是集成人教育與實際生產教育相結合的教育模式，具有切實可行的作用。因此，鄉鎮成人教育向社區教育轉型是教育事業發展進步的必然選擇，也是提高社會生產力，促進鄉鎮經濟發展的必然方向。

關鍵詞：鄉鎮成人教育 社區教育 轉型的思路分析

引言

鄉鎮成人教育是指通過遠程網絡、成人自考以及開放學習三種模式將鄉鎮人員進行學歷知識提升以及素質培養的非全日制教育模式，其受眾群眾多為超出教育年齡的人群，具有靈活性與實用性的特點[1]。而社區教育主要是指以鄉鎮人員為基礎對象，進行知識教育與專業技能的培訓，進而提高人們的素質能力以及專業技能能力，來此來保證社區人員勞動力可以進行充分利用，增長鄉鎮經濟收入，改善人們的生活水平，進而提高社會生產力以及經濟的可持續發展。由此可知，鄉鎮成人教育與社區教育存在聯系較為緊密，換言之，社區教育是鄉鎮成人教育與實際生產技能相結合的綜合性教育模式，具有很高的實際應用價值。社區教育在提高人員素質知識教育的同時也給予了人員一門實用的專業技能，成為了社區教育在鄉鎮經濟發展建設普遍應用的主要原因。社區教育的出現對于有效的利用鄉鎮剩余勞動力，提高鄉鎮人員收入水平、改善鄉鎮人員素質建設以及改變鄉鎮經濟發展現狀具有切實可行的重要意義[1]。

一、我國鄉鎮成人教育的發展趨勢

我國鄉鎮成人教育的發展趨勢不容樂觀，主要原因在于鄉鎮成人教育注重于人們的知識素質教育，對于提高人們的知識教育水平以及增長文化掌握程度的幫助較大，而鄉鎮人員最為關注的專業技能培訓以及應用卻涉及很少，這樣一來，鄉鎮人員無法利用成人教育來提升自身的經濟收入以及專業技能增長，進而造成鄉鎮人員的積極性逐漸降低，久而久之，鄉鎮成人教育便成為一種形式化主義，沒有切實可行的實際作用。對于我國鄉鎮經濟的發展與進步以及人們生活水平的提高帶來了非常不利的影響，也成為了我國實現全民知識素質教育偉大目標的巨大阻礙。因此，實現鄉鎮成人教育向社區教育的現代化轉型是提高鄉鎮經濟發展以及提升鄉鎮全民素質教育的必然選擇，也是順應國家政策改革發展、提升我國經濟建設以及改變鄉鎮發展現狀的必然選擇。

二、我國鄉鎮成人教育向社區教育轉型的主要原因

1.缺乏實際應用性

鄉鎮成人教育主要致力于提高人員的知識教育以及素質提升，主要是將課程課本知識教育作為側重點，與實際教學應用切合點相對較少。而接受成人教育的鄉鎮人員文化知識相對較差，理論知識接受程度較低，加之鄉鎮成人教育缺乏實際應用性，對專業知識的實際應用涉及較少，進而導致鄉鎮人員參與成人教育的積極性逐漸降低，鄉鎮成人教育政策無法得到落實，鄉鎮經濟建設與發展以及人員素質的全面提高也就成為了一紙空談。

2.教育理念差異性

鄉鎮成人教育主要側重于人員知識理論的教育，而社區教育是以實際活動為基礎，將知識素質教育與實際專業技能相結合的綜合性教育，兩者的教育理念存在差異性。由此可知，在鄉鎮經濟建設的發展過程中，社區教育的理念與方式比鄉鎮成人教育的理念與方式更具優越性與實踐性。因此，鄉鎮成人教育要順應時代的發展，積極主動的向社區教育轉型，以此來提高我國鄉鎮經濟的發展與進步，改變鄉鎮教育事業的發展現狀。

3.缺乏引導性

鄉鎮成人教育缺乏引導性是鄉鎮成人教育要向社區教育轉變的根本原因，社區教育具有較為實際的引導性，其原因在于：社區教育可以從實際出發，利用切實有效社會生產活動與知識理論相結合方式來引導幫助鄉鎮人員提高自身專業技能能力以及知識學習能力，以此來提高鄉鎮人員的學習積極性，將鄉鎮剩余勞動力進行充分利用，在提升鄉鎮經濟水平的同時也增長了鄉鎮人員的專業知識以及素質教育。因此，社區教育與鄉鎮成人教育相比，前者具有較好的引導性與實踐性，也是我國鄉鎮教育發展的主要方向。

三、鄉鎮成人教育向社區教育轉型的具體方法

1.增強實際應用性

鄉鎮成人教育向社區教育的轉型的首要方法是要增強其實際應用性，要從實際出發，積極引進實際生產活動項目，將知識素質教育與實踐應用進行有效、合理的結合，從根本上提高鄉鎮人員的學習積極性以及參與度。其次，創新教育教學方式，將枯燥無趣的理論講解轉變為“教學結合”的教育模式，提高鄉鎮人員的學習熱情，在增長個人經濟水平的同時也提高了知識水平與素質水平。因此，增強鄉鎮成人教育實際應用性對于實現鄉鎮成人教育向社區教育的轉型具有非常重要的意義。

2.轉變教育理念

鄉鎮成人教育向社區教育理念的差異性是導致鄉鎮成人教育發展停滯不前的重要原因。因此，要轉變鄉鎮成人教育的教育理念，將以往的知識素質教育轉變為理論與實踐相結合教育方式，提高鄉鎮教育的實踐性與專業培養性。鄉鎮成人教育理念的轉變是一個較為繁重的任務，因此，要立足于鄉鎮實際發展現狀，積極引進實際應用項目，以此來實現鄉鎮成人教育向社區教育理念的有效轉變。

3.增強引導性

要增強鄉鎮成人教育的引導性，將應用較高的生產項目積極引用到鄉鎮成人教育當中來，使理論知識與實踐應用能夠進行有機的結合，促使鄉鎮成人教育更加具有優越性、實際應用性以及引導性，也為我國鄉鎮成人教育向社區教育轉型思路提高了重要的參考依據。并且對于我國合理利用鄉鎮剩余勞動生產力，提升鄉鎮經濟發展建設以及改變鄉鎮經濟發展現狀具有重要的意義。

結語

隨著我國教育模式的不斷改革與進步，摒棄落后的教育模式，創新新的教育方法已成為教育事業的發展趨勢。因此，鄉鎮成人教育要從增強實際應用性、轉變教育理念以及增強引導性三個方面入手，以此來實現鄉鎮成人教育向社區教育的現代化轉型。

參考文獻

[1]姚小新.試論鄉鎮成人教育中心向社區教育中心轉型的階段劃分[J].成人教育，2013，33（2）：89-92.

[2]陳水平.新農村建設視野下農村成人教育向社區教育的轉型[J].中國農村教育，2011（8）：34-35.

作者簡介

金月娥（1970.04—），女，漢族，浙江紹興人，學士，中學一級教師。