思維導圖在初中地理教學中的應用實踐

畢艷茹

兩年前遇到思維導圖就愛上了她，迫不及待的買來《別說你懂思維導圖》一書，連夜讀完，又在網絡中找來好多關于思維導圖課程，同時在復習課中開始帶領學生繪制復習課的思維導圖。起初的作品并不滿意，但從學生的感受中還是能夠感受到對學生的學習是有幫助的，成績明顯上升了。在接下來的寒假我對思維導圖進行了一番系統學習，尤其是貴州任言老師做客星韻地理qq群講的一節關于“思維導圖在地理課的運用”案例，打開了我的思維導圖在地理教學中的應用大門。新學期的課程我就開始用思維導圖上課了，我在主題教研活動中的研修主題就是“指導學生繪制思維導圖，提升學生地理思維能力”。從開始到現在我一直都在品嘗思維導圖帶給我的甜頭，分享一下我在初中地理教學中對思維導圖的應用實踐過程。

一、思維導圖是英國人博贊發明的“大腦使用說明書”

先來介紹下博贊這個人的身份：博贊1942年出生于英國倫敦，畢業于英國哥倫比亞大學，擁有心理學，英語語言學，數學和普通科學等多種學位，是英國大腦基金會總裁，創辦了世界記憶力錦標賽和世界快速閱讀錦標賽，發起了思維奧林匹克運動會。它是世界著名的心理學家，教育學家，超級作家，頂級演講家和企業顧問。此外，他還有一個讓我們感到驚訝和意外的身份，如運動員和教練員等。這簡直就是一個文武雙全的全才呀！一天，他想洗衣機有使用說明書，電話有使用說明書，藥品有使用說明書……，如果大腦有使用說明書，我們能夠知道大腦是如果工作的，那么是不是就可以使學習變得簡單了？可是他找遍了他能找到的所有書籍，都沒有找到。那大腦是如果工作的呢？后來他和同伴研究了很多著名人物的手稿，如達芬奇，伽利略等的筆記，發現他們的筆記都不是規規矩矩的，但發現有共同點，那就是這些手稿都有圖有字有線條標注，博贊意識到這些看似亂亂的符號代表著大腦的思維。受這些啟發，博贊和同伴們發明了“思維導圖”并把它用于指導學生學習。

托尼博贊使用思維導圖訓練一群被稱作“學習障礙者”“落后生”的人群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快變成好學生，其中有一個年輕女孩兒叫芭芭拉，學校說她的智商是該校有記載以來最低的一個，在學習了一個月這種學習技巧后，他的智商提高的160，最后以高材生的身份從大學畢業了。類似的例子有很多，可見思維導圖對提高學習非常有效，受各行各業人士的歡迎。

通過對思維導圖和博贊先生的介紹，激發了學生對超級實用的思維導圖的迫不及待，于是我就開始指導學生著手畫第一張思維導圖了。

二、思維導圖與我的地理教學

思維導圖可以用于我們備課上課的方方面面，比如課標解析、教材分析、學情分析、提煉知識框架……如果老師不勤用思維導圖，要求學生使用思維導圖也是不現實的，必然會給學生不必要的負擔而不是幫助。老師勤用思維導圖，不妨從板書開始。板書是課堂教學的一個必備環節，用板書練手，一邊清晰呈現教學內容，一邊讓學生在耳濡目染中習慣思維導圖，還可以自然地傳授畫思維導圖的技法。

1.思維導圖vs括號圖

如果你使用過括號圖，那么用思維導圖板書起步也會很容易。需要注意的是，思維導圖絕不是括號圖。在思維圖示中，括號圖主要用于表示整體與部分的關系，而思維導圖的作用顯然多得多。其實有相當多的人一開始就把“思維導圖”當做是“把字寫在線上的括號圖”，甚至寫著寫著連形式也回到括號圖去——字寫在線條后頭。在還沒習慣思維導圖的時候，這是個易犯的毛病，我也不例外。只要多畫，很快就能糾正過來。

2.內容簡潔思路清

板書顯然是給人看的，而且還是給學生看的，事先反復設計和練習必不可少。一定要反復斟酌，清晰簡潔。課堂上邊講邊畫，展示過程，這也非常符合思維導圖的最佳使用原則——重視過程。每堂課的板書都可以設計成思維導圖，只要清晰明了即可，思維含量思維加工深度每個內容是不同的，不必強求。總之，堅持勤用最重要，如果想用好思維導圖請從板書開始——無思維導圖不板書！

3.時間不夠學案幫

以初中地理任何一節的內容繪制一幅完成的思維導圖，既要考慮內容的合理性，又要注意形式規范美觀，對于初中學生來說都是一個很大的工程，一課時是不可能完成的，如果布置成課后作業一來不利于學生減負，二來學生得不到及時指導。如何在課堂教學中更多的運用思維導圖進行學習，又不增添學生的負擔？制作使用思維導圖學案是個好辦法。教學中我基本上每節課都用了思維導圖學案。

經過了一個學期的訓練之后，學生基本已經掌握思維導圖的一般繪制原則，是時候跳出“形式”，引導學生進一步去了解思維導圖的內涵了。當學生們認為自己已經明白了思維導圖的時候，我跟他們說的第一句話就是——別說你懂思維導圖！思維導圖絕非徒有其表，僅僅“好看”還遠遠不夠！畢竟思維導圖的三個關鍵詞“思維”、“導”和“圖”，其重要性也是順序排列的，通過形式入門之后，更重要的是思維能力的培養和提高。本學期的教學中，我更加側重思維教學在地理課堂中的融入，進一步訓練學生思維能力。

結語

用什么來證明思維地圖對學生的學習是有效的呢？我想成績能夠說明一切吧，上學期我教七八兩個年級，期中區域校聯考中七年級學生地理成績的“兩率一分”均為第一名，而且比第二名要有3分之差。八年級的成績稍差一點，及格率和平均分是第一名，優秀率第三名。但此成績在所有科目中是最好的。這個學期我教的學生地理聯考成績更好，“兩率一分”是遙遙領先的水平。

如今思維導圖的已經被越來越多的人認可，并運用各種工作的各個方面。雖然說這個世界上沒有萬能的法寶，思維導圖也一樣不可能適用于所有方面，不肯能適合于所有人，但是我堅信它將作教學中發揮巨大的作用。我慶幸自己認識了思維導圖。我希望能和思維導圖愛好者們有更多的交流，更深入的學習，帶領我的學生飛。