發掘美術學科的文化內涵，改進中小學美術教學

周振強

摘 要：美術是一門綜合性文化學科，審美教育是素質教育的重要內容。中小學美術教學要注重發掘其文化內涵，不斷提高學生的審美鑒賞能力和創造美的能力，從而提高學生素質。只注重主科教學，忽視培養學生的審美能力是當今中小學教學中存在的主要問題。所以提高學生的審美鑒賞能力，就要深入發掘美術學科的文化內涵。

關鍵詞：美術學科的文化內涵 審美鑒賞能力

美術是造型藝術，是一門綜合性文化課，是在人類社會發展過程中逐步產生和發展起來的，它自始至終與整個人類文明緊密聯系。

從造型藝術的發展史看，最先的造型藝術與人類生產勞動緊密結合。原始人類用各種形式“記錄”生產勞動中產生的現象，一類是逐漸趨向簡潔的抽象符號，另一類是逐漸趨向于對客觀事物進行細致描繪的具象造型。這兩類經過進一步發展，前一類演變成文字，后一類則演變成造型藝術。

造型藝術是綜合性的藝術，它在發展過程中積極與其它文化現象相聯系。歷代大多數畫家都是綜合型人才。同時，也正由于造型藝術積極與其它文化現象相聯系，不同的民族性格便反映在作品風格上。如中國人比較含蓄，多以寫意為主，注重抒情。尤其是人物畫，特別注重表現人物的內心世界。歐洲人更注重對客觀事物的科學研究，因此歐洲早、中期造型藝術多以寫實為主，并不斷吸收光學、解剖學等學科的研究成果，進一步提高寫實造型技巧。后來繪畫、雕塑領域出現的“超級現實主義”流派，更是將寫實技巧發展到極點。

上面講到造型藝術有民族、地域差異，并非絕對化。因為在人類社會發展過程中，不同民族、不同地域的人們并非孤立地發展，總免不了要和別的民族、別處的人發生種種聯系，有彼此之間的互利往來，也有戰爭。世界的這種風云變幻，推動人類社會向前發展，促進了彼此之間的文化、經濟、政治交流。

當代造型藝術具有更豐富的內容，它不僅具有傳統的繪畫、雕塑、建筑等內容，還包括諸如電腦美術設計、實用美術等諸多新內容。傳統的造型藝術，也由于高科技的迅猛發展而得以廣泛傳播，各種不同類型的藝術形式得到更加廣泛的交流和更加深入的融匯。又由于藝術家們孜孜不倦的探索，當代造型藝術領域可謂流派紛呈、名家倍出。

造型藝術的教學，是提高人們審美素質的重要手段之一。造型藝術的綜合性影響著人們的審美素質，提高人們的審美素質是素質教育的重要內容之一。美術是一門綜合性文化學科，如何教學生學習美術，直接影響學生的審美。然而談到美術的教學，我們不免要對當今的教學方法感到擔憂。當今中小學美術教學面臨四大難題：一是觀念陳舊。在義務教育階段，因美術教學與升學幾乎無關而倍受冷落，長期以來屈居“副科”地位。在農村地區，學生學習美術得不到家長支持；學校里，美術課也開得不正常。二是方法落后。一方面，美術教學一向以簡單的技法傳授為主，無形中將美術課變成“美工”課；另一方面，缺乏與其它學科的聯系，使美術教學顯得孤立。三是缺乏師資，就連“美工”課也無法正常開展。四是缺乏社會影響力。由于美術科本身的特點，長期以來被用來為某些單位裝點門面。有的學校為“應付”上級的檢查，臨時弄一些學生作業來，以“說明”學校的藝術教育工作“卓有成效”。加之長期以來，不少人并不了解美術的真正含義，只知道以“像”與否來評價美術作品，卻不知道這種“標準”恰好使美術漸漸貶值，因為不懂藝術的人認為“像”的標準與藝術創作原則有較大差異。于是被認為畫得“不像”的初學者，往往會在這種“批評”聲中停筆；而被認為畫得“像”的人則漸漸變成迎合“大眾口味”的“畫奴”、“畫匠”。正是在這種“像”與否的觀點誤導下，中小學美術教學步入只注重技法傳授而忽視審美教育的誤區，缺少文化內涵；更值得注意的是，部分學校因為工具材料缺乏而無法完成教材上安排的作業，就干脆不開設美術課，將審美教育的有效課程付諸高閣。這樣做的結果是讓大多數中小學生缺乏藝術鑒賞力，從而缺乏對傳統文化的感知。“砍掉”美術課后，學生沒法學好美術，其他學科也學得不怎么樣。

導致學校美術教學缺少文化內涵，原因是多方面的。

首先，教材編排沒有注重體現美術學科的文化性質。比如當前三年制初級中學美術教材，每冊在第一課雖然安排了適當的欣賞內容，但內容有限且文字說明不多，不利于學生自學；再說，整冊教材的教學內容安排也有欠妥當之處。

其次，多年來的應試教學，致使教育評價標準嚴重失衡。長期以來，升學率仍然在很大程度上對學校、教師的工作業績評價中起決定作用。主科在學校教學工作中仍然占著很大比重。美術作為副科，在學校（尤其是農村中小學）倍受冷落，學生認為學好了也沒有用，于是根本不放在心上。要改變這一現狀，必須轉變觀念，提高對美術學科的認識，將美術作為一門重要的文化學科對待，改變目前區別對待“主”、“副”科的現象，充分認識到美術教學是實施審美教育的重要途徑之一，并在整個學校教學工作中起著重要作用。為美術教學創造良好氛圍，調動美術教師的工作積極性。拚去了學科的“主”“副”之別，也有利于學科間的有機整合。美術鑒賞的審美性能陶冶學生心靈，美術技法訓練又能促進學生模仿力、想象力、表現能力、創造力等非智力因素的發展，使學生終身受益，從而培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

最后，要改革教育體制，就要更新教材，注重美術學科的文化性，創造濃郁的文化氛圍，使學生在學習美術的同時受到文化的熏陶。這就需要在中小學美術教材中適當增加鑒賞內容，從提高審美鑒賞能力入手，使學生的審美素質不斷提高。同時，提高了學生的審美鑒賞能力，還可以使他們學到許多人生哲理，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，對他們進行美術創造以及學習其他文化課乃至今后的社會生活都大有裨益，這對弘揚傳統文化、推動社會發展是有積極作用的。

總之，美術是一門綜合性文化學科，我們要轉變觀念，重視這門學科。中小學美術教學，要注重發掘美術學科的文化內涵，創造濃郁的文化氛圍，使學生在學習美術的同時，受到文化的熏陶。這樣才能不斷提高學生鑒賞美、創造美的能力，才能不斷提高學生的綜合素質。這對促進文化的發展、推動社會文明進程有積極的、不可低估的作用。