引導學生自由表達，讓寫作成為樂趣

羅文紅

只有自由表達，才能讓作文回歸生命本真，這是作文教改之魂。兒童作文提倡自由寫作，其根本目的，是為了呼喚兒童的生命活力，在習作過程中的真情投入和傾情投入。作文訓練說到底是生命與生命之間表達和溝通的訓練。要表達生命必須掌握一些基本的寫作方法，要溝通生命又必須掌握能被別的生命理解的一些共同規則。即在引導學生自由表達的同時教給可以使兒童作文表達效果更佳的作文指導。

一、教給學生寫作規則，營造“自主”作文的五彩世界

“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。我們應當脫離作文教學的陳舊方式，讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的就是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

1.從寫日記訓練開始，讓孩子有話可寫。 開始時，讓孩子寫日記，把感興趣的事情記錄下來，要求文字通順，沒有錯別字就行，當孩子想不起寫什么時，你可以提醒孩子寫什么，怎么寫，然后讓孩子自己寫，寫完了，再檢查下，告訴孩子哪里寫得不夠好，應該怎么改下，如果孩子認可，就讓孩子自己改。多些這樣的訓練，每星期至少寫一到兩篇文章，只要堅持這樣做了，孩子會慢慢學會寫作文。老師要傾聽孩子們的心聲。如：我班孩子在日記中這樣寫到：“我爸爸和媽媽只要吵架，我都會很難受，可我不知道怎么和他們說。爸爸每天就是玩電腦什么活也不干，媽媽上班還給我做飯，輔導我寫作業，爸爸為什么不能管管我和媽媽呢？”從這樣的文字中我們完全能感受到孩子的無奈。我在日記下面這樣寫的評語：“這的確是一件令人煩惱的事，我讀出了你在字里行間的憂愁。老師給你一個小建議，把你的想法寫下來，悄悄地給爸爸看看，讓他了解你的想法。”這樣交流式的評語使學生感受到老師對自己的關懷，感受到日記對自己的幫助，他就會不自覺地愛上寫日記。

2.為學生提供范文，提高學生寫作技巧。

學習寫作最簡潔的方法是仿照范文摹寫，也就是多看范文，多仿照范文寫，學寫作技巧。教學中老師要根據每節課內容有選擇地出示幾篇范文或作文片段。這樣，既可培養學生的閱讀欣賞能力，又可有目的地讓學生摸索寫作規律，降低了寫作難度，克服了學生懼怕作文的心理。當然，所提供的范文應適合學生模仿的范例，是典型的、文質兼美的，最能體現寫作規律和寫法的；要貼近學生生活和思想實際，便于學生理解的；應具有鮮明時代色彩和濃郁生活氣息，令人耳目一新的；同時又是短小精悍，便于記憶和模仿的。讓學生閱讀欣賞的同時啟發思考討論，如寫人的教學設計中可以這樣啟發：讀文思考，并在小組內交流探討從以上的寫人片段中，你了解了哪些描寫人物的方法？你喜歡哪些句子？為什么喜歡？然后，每個小組選派一個代表在全班交流。這樣，學生在課堂上就可以很好的學到描寫人物的方法。

3.運用寫作規則，大膽表露心聲

好文章是練出來的。當場練習比課后練習效果好，可及時發現問題，并及時給學生幫助和點撥。當然，由于時間關系，一般以片段練習為宜，緊扣訓練點，力求切實而有創意、有梯度。再說，把剛剛領悟到的寫作規律和方法派上用場，在具體的寫作實踐中得到鞏固和提高，這也就解決了學生想寫卻不知怎么寫的問題了。如在寫人的教學中，學生明確了人物描寫的方法后，我當堂就請學生描繪自己的媽媽，要求注意抓住媽媽的特征，如外貌、語言、動作等，在此基礎上還可以聯系媽媽的性格、思想等進行表述。

二、教給孩子修改的方法，激發寫作熱情

1.自改。默讀一下自己的作文，進行適當的修改。要求檢查書寫格式是否正確。發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并要一一改正。挑出作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，并改正過來。標點符號是否有明顯錯誤。注意句號、引號、嘆號、問號的使用是否正確。找出表達不準確或文理不清的地方；增補漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調換一些字詞的順序；改換不恰當的詞句等等。

2.互改。在學習小組里，讀給其他組員聽聽，讓其他組員評一評自己作文的成功之處與不足之處。每個小組，都要評選出一篇優秀作文、一篇進步作文。當然，選出一位稱職的學習小組長，是這一環節開展好的前提條件。這樣做，讓每一個學生的作文都得到了展示，同學門面對面地肯定優點，指出不足，提出修改建議，達到取他人之長，補自己之短的目的。參與評改的人個個使出渾身解數，人人把有益的話語銘刻在心，這與教師上講評課唱獨角戲比較，其效果是顯而易見的。

3.眾評師點。每個小組都選出了自己的優秀作文和進步作文，接下來，就要選出三到五篇例文在全班泛讀。讓全班同學一起來點評，此時教師也參與其中，發現文章里的亮點要予以肯定，哪怕是一點點的優點。一句贊美的語言足以成為學生不斷進步的推動力。“真不錯，這樣巧妙的開頭你能想出來！”一句帶著溫馨又帶期望的話語，能喚起暫時落后同學的學習信心。“再認真一點，相信你能寫得更好！”在點評中，多給一點鼓勵，少些批評指責，就等于給我們的作文教學帶來多一分希望。這樣，以平等的一員像朋友們之間那樣綜合大家意見，娓娓傾訴，坦誠交談，讓全班學生在交流中獲得作文的技巧，提高寫作能力。

4.推薦發表。每次作文評改后可以要求大家推薦幾篇佳作在班級板報上發表，看到自己的作品展示在板報上，孩子們會非常高興，對寫作文的興趣更大了，也更有自信心了。

總之，自主作文教學就是學生在老師的組織引導下自主學習，自主創作，做到“我手寫我心，我心抒我情”，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛，讓作文教學成為學生愉快的精神之旅。