淺談如何提高農村孩子學習物理的興趣

王永戰

摘 要：本文通過近幾年來農村中小學信息化教學的應用，提出在信息化大力發展的今天，如何真正有效地實施信息化教學，進一步提升學習興趣，全面促進教學質量的提升。

關鍵詞：信息化教學 初中物理 興趣 質量

隨著城鎮化的發展，全民生活水平有了很大的提高，但農村家庭仍然占比較大。如何提高農村孩子學習物理的興趣，如何提高教育教學質量，是擺在我們面前的一個重大課題。

在初二階段，學生的年齡大都在13-14之間，學生對外界事物比較敏感，好奇心強，急于想了解未知東西，但是才開始接觸物理，對物理學科的知識則是一片空白。加之生活中的一些應用不注意觀察，而且不能和物理知識聯系貫通。而初中物理教學，又以感性觀察為主，定性分析多，定量計算少。因此，提高學生的物理學習興趣，不僅是整個初中物理教學的關鍵，更會影響到學生今后學習物理的積極性和主動性。[1]

學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，強烈的興趣將會是人們勇于攻關、刻苦鉆研的強大推動力。在實踐中，興趣能對人的活動產生巨大的影響。一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的主動性和積極性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師。”楊振寧也認為“成功的真正秘訣是興趣。”學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，不斷延續興趣，才能學好和用好物理。

一、加強實驗教學，激發學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理概念和規律的建立與實驗密切相關，在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅可以提高學生學習物理的興趣，培養學生的實踐能力、分析能力、探究能力，更重要的是可以培養學生嚴謹、實事求是的世界觀，為以后的創新奠定方法基礎。對初中學生而言，更需要在課堂教學中，組織生動的、多層次的實驗，以便學生通過親自操作和觀察獲得直接感知，并和書本知識相結合，從而得出正確的結論。初二學生剛接觸物理，可通過日常的一些應用進一步提高學生學習物理的興趣。如：體溫計刻度范圍是多少？體溫計為何做成三棱柱形狀？書包帶為什么較寬？鞋底為何要有花紋？水壩為何修成梯形？天氣預報里的紫外線指數和PM2.5指什么？真正讓學生體會到物理學和生活的密切聯系。

二、通過類比，加強知識的理解

比值法是物理學中概念的得出方法。在學習過程中，可以將同類問題進行類比，從而加強知識的理解和鞏固。教材中在學習電壓、電流時就采用了將它們和水壓、水流相類比的方法；將路程與時間的比值叫做速度、質量與體積的比值叫做密度、壓力與受力面積的比值叫做壓強、物體吸收的熱量與質量和溫度改變量的比值叫做比熱容等。而且可以教會學生其中一種意義，然后將它們的物理意義進行類比，達到融會貫通的目的。在學習了電流與電壓的關系、電流與電阻的關系、伏安法測電阻實驗后，可以通過比較滑動變阻器的作用加強對實驗的理解。

三、增強知識的趣味性，不斷刺激學生的學習興趣

我們可以通過古代的詩詞和諺語不斷刺激學生，從而增強學習興趣。如“月亮在白蓮花般的云彩里穿行”、“水缸穿裙子，天就要下雨”、“山間鈴響馬幫來”、“小小竹排江中游，兩岸青山相對出”、“坐地日行三萬里”等。在學習電磁知識時，部分學生對磁場方向、電流方向、受力方向三者兩兩相互垂直不理解，我們可以用教室的墻角來說明。

四、通過物理學史和物理學家的故事，激發學生的學習興趣

講述我國古代四大發明“指南針”，會增強學生很強的民族自豪感；引入最新科技發明“量子通訊”，增強民族自信心。通過“愛迪生與白熾電燈”的故事，使學生了解科學家的成才之路。通過對物理學史的回顧，消除學生對已有物理知識來源的神秘感，體會科技是第一生產力的道理。

五、尊重學生個性，引導探究精神，鼓勵創新

現在的農村孩子，生活體驗不多，往往一知半解，加上條件的限制，審題能力、概括能力、數學運算能力都有一定欠缺，加之人數一般不多，缺乏競爭力，往往會影響物理學習，這就要求教師在日常的教學中不斷改進教學方法，多鼓勵，嚴要求，加強學生的動手實驗能力，特別是單親和留守青少年，決不能吆喝、訓斥，只有和學生做朋友，學生才相信你，維護你，跟你“走”。對于學生自己能完成的實驗，盡可能自己動手，如：自制指南針、樓梯開關模型等。

六、充分利用現代教育技術

在充滿信息社會的今天，迅速地篩選和獲取有益的信息、準確地鑒別信息、創造性加工和處理信息，是我們每位老師應該具備的本領。全面推進素質教育的同時也需要我們教師掌握信息化教學手段。信息技術環境為我們提供了培養學生興趣的豐富資源，只有學生學懂了，才會越學越有興趣。[2]傳統的教育模式，相對于突飛猛進的科學技術來說，那就是刀耕火種的時代；傳統教學模式費時、費力，學生感覺知識抽象難懂，學習時枯燥乏味，對學習物理容易產生厭學情緒；傳統教學模式，課堂容量小，課堂上教師講的多，學生動手的時間少；利用信息技術就可以很好地解決這些問題，信息的多姿多彩讓學生耳目一新，例如在學習電磁轉換的知識時，用動畫展示電動機、發電機、磁場等結構，這些用語言描述難以理解的知識，用信息技術直觀的展示，學生理解容易，學的輕松。再如，復習舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等，充分應用信息資源，就能放開對學生的束縛，激發學生學習的動機，學習起來就不會再那么枯燥了。

總而言之，我們要順應信息時代的挑戰，以充滿激情的開放心態，積極進行信息化教學的實踐與探索。這樣，就會受益無窮，就能讓知識在學生身上開花結果。

參考文獻

[1]謝光路.通過物理實驗教學提高學生學習興趣[J].東方文化周刊，2014.

[2]王立奎.新課標下物理實驗和創新能力的培養[J].世界華商經濟年鑒·科學教育家，2008.