青春期性教育初探

凌來發

美國青春期性教育起始于60年代，時值西方國家興起“性自由”、“性解放”運動。這場運動對于美國當時青少年來說，是一場災難，直接后果就是少女懷孕逐年增多，每年有100多萬少女懷孕，65%嬰兒是私生的，美國女孩很少有人愿意保持處女貞潔。另一個數據還表明每年有約300萬少年染上性病！據有調查指出，每個美國觀眾在一年的電視節目中，可以看到9000個暗示或間接表現性行為的鏡頭。如何避免或減少這種情況呢？有專家指出需要對中學生進行性科學知識包括避孕知識的教育。在美國《時代》周刊的一次調查中發現，有78%的美國人贊成學校開設青春期性教育課程。當時被公認的學校青春期性教育目標有：減少性病，減少私生子和性適應不良行為，培養青少年正確對待異性，和異性建立高尚關系的態度和能力等。而我國現在也面臨一個無法回避的事實：一些缺乏青春期性教育的“壞”孩子已經越來越讓整個社會感到不安。初中生談戀愛、寫情書你來我往；為爭奪一個異性同學而大打出手，更有甚者男女同學偷食“禁果”的事情也屢見不鮮；15歲的女孩子懷孕；12歲的孩子患尖銳濕疣……這些事實讓人們生出越來越多的疑問，現在的孩子到底怎么了？

一、性知識缺乏是其中的重要原因

隨著生活水平的提高，孩子的生理發育普遍提早，然而，因現在的孩子大多是獨生子女其心理發育水平卻并沒有跟上，孩子這種生理和心理發育的差距，是社會、學校、家長所面臨的新課題。一方面，談情說愛的電視劇充斥熒屏，擁抱、接吻的鏡頭不斷沖擊著孩子們的視覺神經，電腦的普及、網絡的發展，也使一些色情網站有可乘之機。另一方面，由于傳統思想的約束，家長對孩子的早熟現象缺乏思想準備，而對性教育更是一片空白。而學校呢，雖說有上生理衛生課，但常存在“教師只言片語講，學生羞答答聽，回家偷偷摸摸看”的現象，且授課內容僅僅涉及生理現象而已，性教育也幾乎為零。1998年的一次調查顯示，80%-90%的中學生缺乏基本的性知識，46.2%的人不知道女孩來月經、男孩遺精就意味著有了生育能力。這些無知都是影響孩子健康成長的不利因素。

二、青春期性教育是社會問題

據統計，我國每年有2000萬人進入性成熟期，全國處于青春期的青少年已達3億以上。在中華民族數千年的文化傳統中，性話題一直被束之高閣。但今天，青春期性教育正引起人們的日益關注。全日制義務教育《生物課程標準》的第三部分，內容標準中提到：“人的生殖、發育和遺傳的基本知識，對于學生認識自我，健康地生活和認同優生優育等具有重要作用。”專家指出，青春期性教育直接影響著每一個青少年的健康成長和學習的質量；影響著兩代人的和諧親密，甚至社會倫理秩序的穩定，大大超過了所謂個人私事的范圍，涉及到一代青少年的素質水平和家庭教育的質量，也涉及到學校育人的成功已否，因此青春期性教育是個不折不扣的無法回避的社會問題。

三、青春期性教育的對策

性知識教育是一個嚴肅的問題，對未成年的青少年學生，進行青春期性教育，更要嚴肅認真，積極穩妥。青春期性教育需要學校、家長和社會其他力量的共同參與，多管齊下。但作為教育的主陣地，學校應首當其沖。而學校的青春期性教育，可以貫穿于生物教師上的生物課程中。經過多年的教育實踐，我認為在青少年學生中進行青春期性教育要深切關注學生的內心需要，必須從實際出發，不僅要從社會需要的實際出發，而更重要的是從青少年成長發展的實際出發，特別應注意以下幾個問題：

1.教學要注意“適時”和“適度”的原則。

青春期是從童年到成年的過渡階段，年齡在10-20歲之間。“適時”就是要根據青少年學生的生理、心理發展的特點，適時地進行教育。例如在青春期來臨之前，就應向青少年講授基本的性生理知識，介紹第二性征有關的內容；在性心理發展的疏遠階段，講授有關青春期的一般心理特征，如何培養健康心理，在同伴中怎樣交友擇友，建立正常的友誼等。“適時”就是根據青少年在不同年齡階段的生理、心理特點，略超前進行青春期性知識、性道德教育。為青少年健康地渡過青春期作好心理準備。

“適度”就是根據青少年年齡特征和承受能力，從學生實際出發，講授一些必要的基礎的科學知識，既要有針對性，又要有嚴格的科學性，既要通俗易懂，又要防止庸俗過度。一個兒童想知道嬰兒是怎么來的？這一愿望并不表示他自己有了性的意識，而是表示他生活知識的進展，求知的愿望。年齡稍大一點的青少年，他（她）更想知道同齡異性的人，在身體各方面與自己有什么不同？這是一個自然的、天真的好奇心理，應當給予恰當的合理的滿足，但要注意防止性知識教育不當引起的負面作用。剛剛進校的七年級學生和在校學習的畢業班學生，時隔兩年，他們的知識水平，身體發育狀況以及所受環境影響等都不同，對性知識的接受和要求也完全不同，因此對七年級與畢業班的學生，所講授的性知識、性道德教育的內容是不盡相同的，不僅要注意內容深度的適當，還應注意量的適度。而目前的新編生物教材“人的生殖”和“青春期”等有關內容是放在七年級上學期，而畢業班未安排生物課，因此，我認為學生在七年級學習期間可結合上生物課由生物老師給學生講述相關青春期性教育的知識，而畢業班的學生，學校也應安排一定時間給學生講有關青春期的性知識，且畢業班學生的性教育，在初中階段顯得更為重要。

2.課堂教育與個別指導（或課外咨詢）相結合

青春期性教育是以青少年為主要對象，是以生龍活虎、發展變化的人為主體。因此，教育的途徑應是多方面的，教育的方法不能脫離具體對象。通過實踐，我認為對青少年進行青春期教育基本的有效的途徑和方法是課堂教育和個別指導（或課外咨詢）相結合，這樣才可能取得較大的成效。

課堂上，應正面向學生講解青春期發育的奧秘，科學地闡述關于人自身發展的規律，教育應以一種純正的、嚴肅的、科學的、自然的、活潑的方式進行。例如：可以采用VCD片、幻燈、掛圖、多媒體等現代化教育手段進行教學，教師可用自己青年時代的切身體驗為實例，結合學生實際問題講述有關性的解剖、性的心理變化、異性間的交往、自我調節等有關人際間的問題，讓學生進入角色，進行充分熱烈的討論，這種教學方式，是面向全體學生，有利于幫助學生掌握系統的科學知識，培養學生良好的心理品質。處在青春期發育的青少年，由于生理發育的程度不同，所處環境及所受影響不同，心理發展及心理需要勢必就各不相同，因此除課堂教學外，學校還可設立相關的心理咨詢室，進行個別指導（或課外咨詢），對個別學生的特殊問題，要多次交談，熱情關懷，耐心地幫助指導，使他們解除煩惱，擺脫困境，能以健康的積極上進的心態投入到學習的激流中去。

3.老師既應做良師又做益友。

從事青春期教育的教師，就是要面向全體青少年學生，講授青春期的性科學、性道德知識，給予一般原則性的指導，正面啟發和疏導，淡化說教。可結合最近教育部提出的誠信教育的要求，加強文明行為習慣的養成教育，并愿意以自己的行為、舉止、信念為學生提供優良品質的范例。讓青少年去了解、學習怎樣做一個人。經過教師的努力，使他們能明辨是非，分清善惡，成為具有現代人的素質，適應現代社會的一代新人。

青春期性教育的工作者既是長者，也就是以青少年的長輩身份出現，深切愛護、關懷青少年孩子的成長，把真誠的、高尚的師愛滲透到學生的心靈里，將豐富的知識無私地奉獻給自己的學生，細心地觀察青少年的一舉一動，認真地分析他們的微妙變化，幫助他們，教育他們，把自己的血汗灑在學生們的心田，使青少年健康成長。

同時，青春期性教育工作者還必須是青少年的朋友或保健醫生。因為青少年的心靈最易向同齡人敞開，在朋友或同伴那里，他們可以得到信任、理解、支持和幫助。青少年患病就診時，也會向醫生毫無保留的敘說病情，真實地反映得病的痛苦。我們以朋友或保健醫生的身份與青少年促膝談心，使他們的內心疑惑、矛盾、精神需求能向你傾訴，能在你那里尋求指導和幫助，作為朋友，作為醫生就要以平等真誠的態度，去精心疏導、耐心釋疑，鼓勵他們增強信心，排除心中的困擾，幫助他們樹立正確的性審美觀，使他們健康地度過青春期這一人生的金色年華。