小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

夏素榮

摘 要：隨著教學改革的實施，傳統的教學觀念發生了改變，在學生教學開展過程中需要以學生為主體，結合學生的個性化發展需求來進行教學內容的創新。小學生的思維發展尚不成熟，在進行語文知識的學習過程中，容易將自己的思維局限在傳統的教學觀念中，因此教師需要注重學生閱讀能力的培養，提高學生的理解能力和知識應用能力，讓學生了解語文學習的重要性，提高學生的學習興趣。我們主要探討了小學語文教學過程中學生閱讀能力培養的重要性。以及具體的教學方案，希望能夠有效提高教學效率，滿足教學改革發展的客觀要求。

關鍵詞：小學語文 閱讀能力 培養方案

教師在進行小學語文教學開展的過程中，需要在學生基礎能力的培養過程中全面提高學生的閱讀能力。幫助學生更好地對語文學習內容進行理解和應用，小學語文教學中要以傳統文化傳承作為主要途徑。教師在進行小學語文教學內容的制定過程中，需要結合學生的個性化發展要求和教學的主要內容來培養學生語文文化素養，明確教學發展的客觀要求，全面落實教學發展觀，建立全新的教學觀念，用新型的教學手段促進教學改革，提高教學有效性。[1]

一、古詩文閱讀能力培養

語文是傳統知識文化內涵的傳承渠道之一，古詩文閱讀是語文重要教學內容。學生通過古詩文閱讀能夠全面提高自身的文學鑒賞能力，在感受古詩文所具有的獨特魅力的同時，還能夠有效激發學生的邏輯思維能力和知識理解能力。小學是重要的教學階段，這一階段的學生思維發展尚未成熟，學生能夠更好的進行人格素養的塑造，教師需要幫助學生建立良好的學習習慣，在教學開展過程中營造一個良好的教學氛圍，通過古詩文內容的理解，來讓學生明確古代文人的思想感情和語文表達形式。一般情況下，小學階段對古詩文的理解能力較差，需要在教學任務布置的過程中幫助學生奠定良好的閱讀基礎，讓學生養成良好的閱讀意識，因為古詩文中大多數的內容都比較抽象，教師需要通過多媒體技術的應用來通過圖片和視頻的形式將重要的知識內容直觀的表現在學生面前，教師還需要為學生提供一個分享主觀意識的平臺。例如，在進行《倆小兒辯日》教學開展的過程中，教師可以以動畫的形式為學生展現這一辨析的內容，同時還需要圖片的增加讓學生明確兩個小孩所持的不同觀點，將月亮比喻成什么，以及比喻內容和真正月亮之間所具有的相同性，都可以通過圖片來表示出來。教師還需要注重學生意見和看法的收集，針對學生的思維跳躍來進行思考引導，這種教學形式不僅能夠營造良好的教學氛圍，還能夠助力學生主動進行知識思考。提高學生的思考能力和解決問題能力，實現教學有效性的提升，提高學生學習的積極性。[2]

二、閱讀素材合理選用

教師在進行閱讀教學開展的過程中，需要注重教學素材的合理選用，要選擇學生容易理解易接受的閱讀內容，學生才能夠養成良好的學習興趣，不會在閱讀的過程中對閱讀文章產生枯燥情緒。在傳統閱讀教學開展的過程中，教師通常會將課文作為主要的閱讀內容，這種教學方式不利于學生對新知識的掌握和學習興趣的提升，教師在進行閱讀任務布置過程中，要更加重視學生閱讀方法的掌握。因此，教師在平時的教學過程中要潛移默化的為學生滲透教學方法和閱讀方法，全面落實教育發展觀，堅持以學生為主體的教學觀念，做好教學引導。比如：在文章閱讀的過程中，教師可以通過學生的教學引導來讓學生找出段落中的關鍵詞，要教導學生關鍵詞查找的規律，一般在段落的句首或者句尾，同時還需要注重學生閱讀感悟的提升，在文章閱讀完成后，要將作者想要表達的思想感情進行闡述，這是為了加深學生對文章閱讀內容的理解，提高自身的表達能力和運用能力。低年級學生的理解能力較差，教師可以選擇一些多對話的閱讀文章來讓學生進行分角色閱讀，能夠在營造良好的教學氛圍的同時，讓學生通過肢體語言表現和面部表情表現來表達出想表達的思想感情，高年級的學生具備基礎的閱讀判斷能力，這時教師要結合學生的生活實際來為學生提供閱讀素材，這樣能夠激發學生的閱讀欲望主動與其他學生進行探討。

三、閱讀中學生理解表達能力培養

教師在進行下閱讀教學開展的過程中，需要適當的引導學生進行協作能力的培養，讓學生通過閱讀能夠更好的理解不同詞語組成的句子所具有的不同內涵，通過文章中所具有的書面語言來加深對文章深層次的剖析，幫助學生建立良好的主觀意識，根據科學的調查結果顯示，當一個人所具有的閱讀量達到一定程度時，就會提高自己對文章的理解能力。因此，閱讀教學的開展能夠幫助學生養成良好的學習習慣，這就需要教師改變傳統的教學觀念，用全新的教學方法來開拓學生的閱讀視野，展開想象的翅膀。[3]

結語

綜上所述，從小學階段培養學生閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，能夠為今后的學習和生活奠定良好的基礎。隨著教學改革的實施，學生綜合素養的提升成為了教學的主要方向，為了實現這一目標需要全面提高學生的閱讀量，通過文章閱讀來增加學生的知識儲備，豐富語文精神內涵。就師在進行教學活動制定的過程中，需要結合學生的實際發展需求和閱讀水平來進行，開展語文閱讀訓練，幫助學生養成良好的閱讀習慣，通過教學內容的質量提升讓學生養成自主閱讀的好習慣，再遇到難以理解的內容時也能夠自行進行思考，全面提高學生的語文閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，讓學生積極主動地進行閱讀。[4]

參考文獻

[1]白瑪曲吉.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].語文課內外，2018，（26）：77.

[2]周慶賀.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（8）：303.

[3]張明慧.小學生語文閱讀能力的培養[J].科學咨詢，2018，（37）：111.

[4]謝玲琳.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（10）：234.