小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的問題分析

陳妙香

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生后續(xù)發(fā)展具有關(guān)鍵作用和重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很重要的一個內(nèi)容就是數(shù)學(xué)作業(yè)，作業(yè)不僅能夠有效檢查學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握情況，還可以幫助老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案和教學(xué)節(jié)奏，有助于提高整體教學(xué)效果。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在一定問題，主要表現(xiàn)為量多、形式單一，還有小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中關(guān)于實(shí)踐的部分比較缺乏，不能有效提高學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，為此本文進(jìn)一步提出相應(yīng)的解決措施，包括調(diào)整作業(yè)數(shù)量和結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活增加相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容等，為我們一線數(shù)學(xué)教師提供一定的借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 設(shè)計 問題 措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了常規(guī)的課堂授課、題目講解以外，還有一個重要組成部分，那就是數(shù)學(xué)作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，加強(qiáng)對課堂知識的理解和掌握，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果；對于老師而言，數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生對課堂教學(xué)的接受程度，能夠幫助老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)知識缺漏的地方和環(huán)節(jié)，能夠幫助老師找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，最終達(dá)到提高教學(xué)效果和質(zhì)量的目的。[1]

目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在一定問題，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)存在較大反感，產(chǎn)生不能主動完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣老師難以通過數(shù)學(xué)作業(yè)科學(xué)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也就無法對其教學(xué)課程進(jìn)行針對性調(diào)整，因而不利于整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。[2]

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)量多

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多老師為了將課堂教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)中，往往大幅度增加數(shù)學(xué)作業(yè)的量。也就是說，為了在數(shù)學(xué)作業(yè)中充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的各個知識點(diǎn)，老師選取了大量數(shù)學(xué)題目。由于小學(xué)生理解能力較差，還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此當(dāng)老師布置了大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，他們往往會出現(xiàn)一定的抵觸情緒，并會影響到他們參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。還有過多的數(shù)學(xué)題目嚴(yán)重壓縮學(xué)生的休息時間的玩鬧時間，從而不利于學(xué)生的身心健康成長。[3]

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)往往采取單一的形式，常見的題目包括各種運(yùn)算、計算題、填空題、選擇題等，這種形式的題目缺乏趣味，顯得單一、乏味。加上小學(xué)生處于學(xué)習(xí)初級階段，他們對于各種新事物具有強(qiáng)烈的探索欲望，對于見慣的事物則很容易厭倦。這種天性使得他們很容易對數(shù)學(xué)作業(yè)感到厭倦，不愿意寫作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的另一個特點(diǎn)就是與學(xué)生的實(shí)際生活存在較大脫離，學(xué)生無法在數(shù)學(xué)作業(yè)中看到與自身息息相關(guān)的事物和內(nèi)容，這也影響到學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情。此外數(shù)學(xué)作業(yè)往往面向全體學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生存在的個體差異，因此不具有強(qiáng)烈的針對性和實(shí)用性。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)缺少實(shí)踐內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多為課本知識方面的運(yùn)算題目，與學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生往往形成了只會解題不會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，嚴(yán)重影響到學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題能力的發(fā)展。另外很多老師在布置作業(yè)時沒有考慮通過數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，因此沒有在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)一些靈活有思考價值的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生的思維能力不能得到鍛煉，使得學(xué)生無法通過數(shù)學(xué)作業(yè)達(dá)到促進(jìn)自己全面發(fā)展的效果。

二、進(jìn)一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的措施

1.科學(xué)把握數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)與量

為了保證學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，同時滿足數(shù)學(xué)作業(yè)基本功能，老師需要科學(xué)把握數(shù)學(xué)作業(yè)的量，一般來講，可以在數(shù)學(xué)題目中將課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，但是避免將所有的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都納入數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣就可以有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外還要針對數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行提高，選擇那些具有針對性、實(shí)用性的題目，利用這些數(shù)學(xué)作業(yè)來提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的熱愛。

2.在數(shù)學(xué)作業(yè)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了有效激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的主動性和積極性，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際在數(shù)學(xué)作業(yè)中加入一定的趣味性內(nèi)容。比如老師可以將學(xué)生特別感興趣的游戲內(nèi)容、卡通形象、玩具玩法等納入其中，將傳統(tǒng)的填空題、選擇題變得豐富多彩，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生主動完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性。還可以在數(shù)學(xué)作業(yè)中加入一定的故事情節(jié)，從而將其變得更具吸引力。老師可以在故事中設(shè)計一些數(shù)學(xué)題目，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事的過程中對相關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行解答，不僅有助于提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的樂趣，還可以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解和鞏固。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中加入實(shí)踐探究內(nèi)容

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，老師可以在數(shù)學(xué)作業(yè)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展實(shí)際增加一些對于學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的實(shí)踐探究內(nèi)容。比如老師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，如利用乘法口訣計算出購物的錢物，如乘除法解決一些實(shí)際出外旅游的租船、租車購買門票問題等。還可以組織學(xué)生一起協(xié)作完成一個具體的任務(wù)，幫助學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。

結(jié)語

數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對于提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握具有關(guān)鍵意義，通過數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)一天所學(xué)內(nèi)容，還可以通過數(shù)學(xué)作業(yè)的訓(xùn)練進(jìn)一步加深對相關(guān)知識的理解和掌握；老師則可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況掌握學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的鞏固和消化程度，并據(jù)此對課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計在數(shù)量、形式與內(nèi)容等方面還存在一定的問題，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)作業(yè)量多，題目形式單一，缺乏趣味性和實(shí)用性，數(shù)學(xué)作業(yè)還比較缺乏實(shí)踐探究性內(nèi)容。為了改變數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的這些問題，需要教師對其質(zhì)與量進(jìn)行把握。能根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計，并加入探究式的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而打好小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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