特色科技類課程對小學生科學素養(yǎng)影響的研究

劉豐昌

摘 要：快速發(fā)展的社會大背景下，科學技術(shù)逐漸提升了發(fā)展的速度，進而出現(xiàn)更多的科技創(chuàng)新發(fā)明，這些都會對社會的發(fā)展與進步有一定推動作用，使生活與工作方式發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。小學科技教學是基礎(chǔ)教育階段重要的工作，在小學中開展特色科技類課程，能提升小學生整體科學素養(yǎng)，進而就能提升我國整體公民素質(zhì)以及科學素養(yǎng)，對社會發(fā)展有很大的影響。而小學中開展更多科技類的綜合實踐教學活動，更能提升整體小學生探究科學實驗的動力，其特點就是具有更強的實踐性、開放性和興趣性等優(yōu)勢。因此，必須要求教育工作者對當前小學特色科技課程多加研究，創(chuàng)新出更多豐富、有特色的科技課程，旨為提升小學生的科學素養(yǎng)提供更多幫助。

關(guān)鍵詞：特色科技類課程 小學生 科學素養(yǎng) 影響 研究

科學素養(yǎng)的提升利于我國整體科學技術(shù)進步，科學技術(shù)的進步就能推動國家進步，科學技術(shù)的不斷提升，主要是科技人才的不斷進步。小學生是祖國未來的花朵，也是未來社會的頂梁柱，小學生的科技能力對國家未來發(fā)展有很大影響。因此，需要認識到小學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要性。要和當前快速發(fā)展的科技社會相符合，必須在小學開展更多特色的科技課程，科技實踐教學活動能提升小學教師科技教學能力。小學特色課程全面推廣，并在教學過程中開展更多實踐性的科技教學活動，豐富特色教學課堂。[1]

一、特色科技類課程對小學生科學素養(yǎng)影響

小學科技類教學課程是當前小學階段開展的重要教學工作。新課程標準對當前小學特色科技教學活動提出了新的標準，要求小學生必須具備科學素質(zhì)，有積極學習科學的態(tài)度，開展特色科技類課程能讓小學生的科學能力有所提升。根據(jù)小學生的個性特點以及學習規(guī)律，制定科學、合理的特色科技教學計劃，為更好的推動小學科技類教學工作的順利開展。[2]

培養(yǎng)科學素養(yǎng)有利于小學生發(fā)展和生存，對我國整體社會發(fā)展以及科學進步也有很大的促進作用。小學生的整體科學素養(yǎng)高低會對國家未來科學技術(shù)的興衰有直接影響。在小學開展特色科技教學課程能培養(yǎng)小學生的科技素養(yǎng)，也有利于小學生對日常生活以及學習做出科學合理的決策提供幫助，對小學生以后穩(wěn)定心理以及良好品質(zhì)的形成有促進作用。培養(yǎng)當代小學生成為一個具有高科學素養(yǎng)的人，讓小學生有動力對科學進行探索、研究，進而就會對科學具有質(zhì)疑和驗證的精神，而且能掌握科學的解決問題方法，具備了一定的科學素養(yǎng)，在實踐探索中也能會發(fā)現(xiàn)問題，進而自主研究解決問題，對周邊的自然環(huán)境以及科學現(xiàn)象能進行講解以及自主探究。

二、小學特色科技類課程的建設(shè)原則

1.遵循學生主體性原則

在對小學制定特色課節(jié)類課程是一定要堅持將小學生作為課堂學習主體，用發(fā)展的眼光看待小學生學習特色課程，而小學生是非常有潛力的，是特色課程的主要群體，一定要讓小學生在特色科技課堂上揮主觀能動性，全面掌握教師所講的特色科技內(nèi)容。因此，就必須要求專業(yè)教師對小學的這項課程進行深入研究，制定更多行之可效的教學策略，為學生們創(chuàng)建良好的教學氛圍，學校也要為學生學習特色課建立良好的學習環(huán)境。提升小學生學習科技知識的動力，讓全體小學生都能積極的參與到科學實踐研究當中，這樣小學生就會對特色課程有更多不同的需求，要結(jié)合學生不同的需求創(chuàng)建更多不同的特色科技類實踐教學活動。[3]

2.堅持特色類科技活動和小學的教育相結(jié)合原則

要想將小學特色類科技類課程更好的開展，提升小學生的科學素養(yǎng)，必須要將特色立科技實踐活動和小學教育目標更好的結(jié)合。這就必須要對小學教育目標和特色教育類課程開展的教學內(nèi)容都進行深入研究，為學生們制定出更多合理的科技實踐活動，例如為小學生多舉辦有關(guān)特色類課程的科普知識競賽活動，以及讓學生集體制作科技小作品，鼓勵學生多進行發(fā)明，還可以讓學生寫有關(guān)特色科技課程的有關(guān)文章，這樣學生們的創(chuàng)造精神以及科學素養(yǎng)都能有效提升。

三、小學特色課程涵蓋的具體范圍和具體目標

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有關(guān)小學特色科技課程開展為綜合實踐課程，將其分為設(shè)定實驗以及科技教學兩個主要部分。特色課程主要包括簡單機器人制作、模擬3D模式、小型航空模型等，特色科技課程設(shè)計的教學內(nèi)容與實際生活更加貼近，同時也能與當前社會發(fā)展的科技狀況相符合。這些與生活貼近的科技實踐活動，能激發(fā)發(fā)學生的各項潛力，教師要在一旁加以引導，采用合理的方式幫助學生更好的完成這些科技創(chuàng)新作品。這些特色課程能提升全體小學生的科學素養(yǎng)。

四、對當前小學特色課程開展的情況進行總結(jié)

學校開展的特色課程是按照之前規(guī)劃的課程設(shè)計方案開展的，經(jīng)過幾年的實踐教學，所有的學生都能在教師的引導下，完成自己的科技作品創(chuàng)作，實踐教學過程中取得了不錯的教學成果。

1.對小學開展特色課程進行總結(jié)與思考，發(fā)現(xiàn)特色課程的開展效果不錯，都能在教師的輔助下完成簡單的科技創(chuàng)新小作品。全體小學生都提升了科學素養(yǎng)，而且教師特色課程開展過程中積累了很多的教學經(jīng)驗。

2.在小學中開展這些特色類科技教學實踐活動，讓全體小學生對科學的興趣有所增強，而且在實踐教學過程中是小學生的科學研究能力有所提升，不斷的進行探索和實踐，有利于提升實踐與創(chuàng)新能力，小學生的整體科學素養(yǎng)和科學精神都得到了很大的提升。

結(jié)語

小學生的科學素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域研究的重要教學課題，也是提升國家整體科技競爭力的重要教學措施，目前我國已經(jīng)提出科技興國的重要戰(zhàn)略方針，一定要將當代小學生培養(yǎng)成具有科學素養(yǎng)的全面人才。在為小學制定特色課程時，一定要結(jié)合當前科技發(fā)展的實際情況和小學的教學目標，開展更多科技實踐教學課程，提升全體小學生的科技素養(yǎng)。[4]

參考文獻

[1]田景碧.新時代小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國教育學刊，2018（S1）：127-129.

[2]張潔，文湘君.試論小學科學“生命世界”的有效教學[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：77+84.

[3]王艷.探究性學習在小學科學課程的運用探析[J].才智，2016（15）：45.

[4]柯小華，鄧才偉.中小學生課外科技活動組織實施的現(xiàn)狀與思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（23）：51-53.