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如何做好小學低年級語文寫話教學

2019-07-19 12:47:38張潔
新教育時代·教師版 2019年28期
關鍵詞:教學方法

張潔

摘 要:隨著新課標的深化實施,對小學低年級語文寫話教學提出了十分明確的要求:要使學生具備寫話的興趣,能夠比較靈活地運用在閱讀以及生活中積累的生詞、素材寫自己想要表達的話。為了達到新課標的要求,教師應打破傳統的教學模式,采用更加符合學生學習特點的教學方法,只有這樣,才能提高小學低年級語文寫話教學的有效性。為此,本文將結合筆者實際的從教經驗,談一談應該如何做好小學低年級語文寫作教學。

關鍵詞:小學低年級語文 寫話教學 教學方法

顧名思義,寫話就是寫自己想說的話,將自己看到的、想到的、聽到的內容記錄下來,這是小學低年級階段一種重要的書面表達形式,是一種十分重要的語言表達能力,是學生語文能力發展的重要基礎。而在小學語文教學中,寫話教學一直以來都是教學的重點和難點,所以如何提高寫話教學的質量是每個教師都要面臨的問題。因此,本文將結合以下幾個方面來闡述做好小學低年級語文寫話教學的具體方式。

一、創設情境,激發寫話興趣

毋庸置疑,在寫話教學中,學生寫話興趣是影響教學質量的關鍵因素,從實際情況來看,寫話興趣的缺乏是當前面臨的重要問題,而為了改變這種情況,教師首先應該做的就是增加教學過程的趣味性。因此,在教學時,教師應結合教學內容以及學生的興趣特點創設相應的教學情境,這樣一來,可以使教學內容變得更加生動,從而有效激發學生的寫話興趣,只有這樣,才能為寫話教學的順利展開奠定良好的基礎。[1]

例如,在教學《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時,為了調動學生的寫話興趣,我首先創設了教學情境。我問學生:“同學們,《小蝌蚪找媽媽》是一個童話故事,在學習這篇課文之前,大家想不想看一部動畫片呢?”由于這一年齡段的學生對動畫片十分感興趣,所以得到了學生十分積極的回應,于是我給學生播放了這篇課文的同名動畫片,由于這部動畫片極具中國畫特色,再配合婉轉悠揚的音樂以及生動的畫面,學生的注意力很快就被動畫片吸引了,在動畫片播放完之后,我又問學生:“同學們在看完這部動畫片之后有什么感受呢,大家可以把自己的想法寫下來”。由于這時學生的寫話興趣已經被充分調動起來,所以教學過程開展得比較順利。可見,利用恰當的方式激發學生寫話興趣是開展寫話教學的重要前提。[2]

二、觀察生活,拓展寫話素材

在寫話教學中,素材的積累是十分重要的,只有積累豐富的寫作素材,學生才能在寫話時感到“有話可說”,而對于這一年齡段的學生來講,最重要的素材積累來源就是實際生活。因此,在教學時教師要不斷引導學生對實際生活進行認真觀察,以此來積累寫話的素材,只有這樣,才能使學生寫話的語言更加生動,內容更加充滿真情實感。

例如,《植物媽媽有辦法》這篇文章就是通過對大自然的認真觀察,用生動的語言描寫了三種植物傳播種子的方式,在教學完這篇課文之后,我組織學生走出課堂,去觀察大自然的神奇和美麗,在這里,有潺湲的流水、悅耳的鳥鳴、碧綠的小草、繽紛的花朵,而學生在與大自然的接觸中用自己的所有感官進行了直觀的體會,一段段富有童趣的語言就在這個過程中自然而然地流露了出來。再如,《媽媽睡了》這篇課文是以孩子的口吻描述了媽媽午睡時的畫面,在孩子的直接觀察中表現出孩子對媽媽的愛。在教學完這篇課文之后,我給學生布置了一個課后任務,讓學生認真觀察母親的一些言行,想一想母親為自己做的這些事中包含了母親怎樣的感情,然后寫一些想要對母親說的話。最終,通過不斷的觀察練習,學生逐漸積累了豐富的寫話素材,這也進一步促進了學生寫話能力的提升。

三、以說促寫,提升寫話能力

教師應該明白,寫話能力并不是孤立存在的,而是和其他語文能力具有緊密聯系,尤其是口語表達,更是和寫話能力具有相互促進的重要作用,很多時候,寫話的內容就是口語的書面化。因此,在教學中,教師應采用恰當的方式引導學生進行說話練習,并讓學生在說話的過程中進行思維的發散,這樣可以使學生的口語能力得到發展,從而促進學生寫話能力的提升。

例如,《坐井觀天》這篇課文主要講述了小鳥和青蛙關于天的大小的爭論,從課文內容來看,結局是開放性的,于是我組織學生進行了故事創編的活動,鼓勵學生到講臺上繼續講后面可能發生的故事。最終,通過這個活動,不但鍛煉了學生的口語表達能力,而且使學生的想象力在這一過程中得到了發散,而這對于學生的寫話能力具有十分重要的意義??梢?,以說促寫是提高寫話教學質量的重要途徑。

總之,在小學語文低年級階段的教學中,寫話教學是一項十分重要的內容,尤其是在新課標深化實施的背景下,更是對寫話教學提出了新的要求。因此,教師應采用更加恰當的教學方法,并不斷完善每一個教學環節,只有這樣,才能不斷促進小學語文寫話教學質量的提升。

參考文獻

[1]張亞.淺談小學語文低年級寫話訓練的重要性及具體策略研究[J].中外交流,2018,(47):241.

[2]賈忠楠.小學低年級學生語文說話寫話能力的培養策略[J].中國校外教育(下旬刊),2018,(4):47.

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