淺析如何提升小學數學課堂教學效果

田桂梅

摘 要：在小學數學教學中，教師要注重培養學生的數學思維能力和合作探究意識，教師要將生活和數學結合進行教學，使學生感受到數學就在生活中，提升小學生的數學素養。教師要注重創設情景激發學生的數學學習興趣，使學生養成良好的數學學習習慣，提升數學課堂的教學效果。下面，我從“一、注重課堂提問，提高小學生的學習興趣”“二、小組合作探究，在探究中學習數學”“三、創設生活情景，將數學和生活緊密結合”三個方面入手，就如何提升小學數學課堂教學效果進行初步的分析與探討。

關鍵詞：小學 數學 課堂教學

目前，小學數學教學中存在著一些問題：在課堂上，師生之間缺乏互動，教師注重向學生灌輸數學知識，學生被動的接受知識，缺乏相應的思考，學生用所學的知識解決生活中實際問題的能力比較差，學生的課堂參與不積極。教師沒有注重學生探究意識、合作意識的發展，在課堂上沒有注重發揮學生的主動性。下面，我結合自身的教學實踐，就小學數學課堂教學進行初步的分析與探討。

一、注重課堂提問，提高小學生的學習興趣

在小學數學課堂教學中，教師要注重運用課堂提問的方法提升數學課堂的教學效果。通過課堂提問可以激發學生思考，教師要注重創設問題情境，激發學生的探究欲望。在提問問題時，教師要注重啟發學生，培養學生的數學思維能力。提問可以使學生積極、主動的思考，使學生養成善于思考的習慣，使學生靈活運用所學的知識。[1]

例如，在講《周長》這節課時，我引導學生用手摸一摸課本的周長、課桌的周長，使學生感受并理解一周的長度就是這個物體的周長。我在黑板上畫了一個沒有封閉的圖形，問學生：這個圖形有周長嗎？學生回答：沒有，因為沒有封閉起來。我問學生：同學們，我們怎樣才能知道一個平面圖形的周長呢？有的小學生回答：可以用尺子量每個邊的長度，再加起來，就知道了物體的周長。有的學生回答：我們可以用繩子繞它們的邊一周，就知道了物體的周長。我引導學生探究不同圖形的周長，鼓勵學生思考計算周長的不同方法，給學生提供探究的空間，使學生感悟知識的形成過程。課堂提問的方式有助于學生對知識進行探究，提升學生的思考能力。

二、小組合作探究，在探究中學習數學

在小學數學教學中運用探究教學，可以有效提升學生的小組探究能力。小組成員進行分工、討論，可以有效提升學生的合作能力。學生在相互討論中解決疑難問題，在討論中有所收獲。學生在討論中可以得到同學的鼓勵，可以增加對數學的學習興趣，教師可以就教學的重點、難點知識給學生提供探究的機會，培養學生的探究意識。教師要科學分組，以成績好的同學帶動成績落后的同學，使學生都能得到相應的發展，提升學生的學習興趣。

例如，在講《倍數和因數》這節課時，我運用乘法算式來導入這節課。我創設了一個教學情境：學校運動會組織隊形，小紅的班級組織的隊形是9×4=36，你可以說一說這個算式中誰是誰的因數，誰是誰的倍數嗎？學生自學課本，說出36是9和4的倍數，9和4是36的因數。我又出了幾個乘法算式，使小學生合作探究出誰是誰的倍數，誰是誰的因數。我提問學生：剛才我們是用乘法算式來找因數和倍數，如果我直接給出一個數，你能說出它的因數有哪些？倍數有哪些嗎？哪些數是7的倍數呢？小組合作找出7的倍數，并按順序找，看哪組找到的有序，找到的倍數多。通過小組合作探究，學生對倍數和因數的知識有了更深入的了解。

三、創設生活情景，將數學和生活緊密結合

數學源于生活，小學數學教師要注重創設生活化的教學情景，提升小學生的數學學習積極性。教師可以在導入環節運用生活中的現象進行導入，教師要調動學生的生活經驗，創造生活化的教學氣氛，提高學生的數學應用能力，將數學和生活緊密聯系在一起，使學生將所學的數學知識運用到生活中，使學生發現生活中的數學現象，并對生活中的數學現象進行思考，在生活中運用數學解決問題。

例如，《乘除法》這節課主要是使學生掌握整十、整百、整千乘一位數的口算方法，使學生在討論實際問題的過程中培養學生解決問題的能力。在講這節課時，我創設了一個情境：小紅和小麗要去買游泳圈，一個游泳圈12元，三個游泳圈需要多少錢？小學生交流算法，列出乘法算式：12×3=36元。我又提出了一個問題：一共有100塊餅干，每個小朋友15塊，分給6個小朋友，餅干夠分嗎？怎樣計算呢？小朋友先列出算式：15×6=90 100-90=10，餅干夠分，還能剩下10塊。將數學和生活結合在一起，可以有效提高學生對數學的學習興趣。[2]

綜上所述，小學數學教師在進行數學教學時，要運用課堂提問使學生積極思考數學問題，教師要注重提高學生在課堂的參與性，使小學生在課堂上積極思考，勇于提出問題。在課堂上教師要注重探究教學，使小學生在合作討論中感受到數學學科的魅力，提升對數學的學習興趣。教師要將生活和數學緊密聯系在一起，調動學生已有的生活經驗進行教學，使學生感受到數學就在生活中，使學生能夠運用所學的數學知識解決生活中的問題，提升學生的數學運用能力。

參考文獻

[1]劉亞麗.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[J].中國培訓，2015（18）：267.

[2]施建國.新課改背景下小學數學教學策略探究[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：73.