新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的價(jià)值及實(shí)踐路徑探索

曾振城

摘 要：培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才是新時(shí)代教育的目標(biāo)，知識(shí)教育只是達(dá)到目標(biāo)的眾多途徑之一，德育教育也需要齊頭并進(jìn)，多管齊下，與知識(shí)和技能合并，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)班主任肩負(fù)著神圣的職責(zé)和使命，必須做好學(xué)生們的引路人，進(jìn)一步提升德育工作水平及效果。本文站在小學(xué)班主任角度，對(duì)德育工作的價(jià)值和實(shí)踐展開了論述。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 小學(xué)班主任 德育工作 實(shí)踐 價(jià)值

引言

國(guó)家的興旺和發(fā)達(dá)離不開人才的建設(shè)，而人才僅僅有知識(shí)是不夠的，必須要傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀美德。如今，功利化的教育思想侵占了校園，學(xué)校內(nèi)外與家長(zhǎng)聯(lián)手，共同為提高學(xué)生的成績(jī)而努力著，德育教育被拋到了腦后。而如今新的教育理論警醒我們，德育工作不可忘，必須落到實(shí)處，優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。

一、新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的價(jià)值

小學(xué)生正在通過學(xué)習(xí)、家庭生活和社會(huì)生活建立起自己的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，來自教師的教育以及身處的環(huán)境，對(duì)他們身心健康產(chǎn)生著極大的影響。而如今，社會(huì)中的不良風(fēng)氣，網(wǎng)絡(luò)中的不良習(xí)氣正在時(shí)刻影響著他們，在如今這樣的信息時(shí)代中是無法使小學(xué)生免受侵?jǐn)_的。而德育教育啟蒙了他們的思想，使他們明白了對(duì)錯(cuò)，分辨了是非，在混亂的社會(huì)環(huán)境中能夠獨(dú)善其身。可見，德育教育是有益于學(xué)生終身發(fā)展的一項(xiàng)工作，意義深遠(yuǎn)。從與他人交往的角度來看，德育教育能夠教會(huì)學(xué)生合作、和諧，戒除他們?nèi)涡浴⒆运降牧?xí)慣，多站在他人立場(chǎng)上思考；從學(xué)習(xí)的角度來看，德育教育交會(huì)他們不恥下問，不盜取他人學(xué)習(xí)成果，吃苦耐勞；從與父母相處的角度來看，德育工作教育學(xué)生們要尊老愛幼，孝敬父母，為父母分憂。這將使學(xué)生多角度發(fā)展，最終成為品行優(yōu)良的素質(zhì)型人才。

二、小學(xué)班主任德育實(shí)踐路徑

1.利用主題班會(huì)落實(shí)德育工作

開展德育工作的形式有許多，班主任要抓住每一個(gè)契機(jī)，多角度滲透，使德育成為一項(xiàng)常規(guī)性的工作，于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。利用班會(huì)課的時(shí)間，可以組織一些以某一主題為核心的德育討論會(huì)，通過呈現(xiàn)一些豐富的教育材料，允許學(xué)生自由討論，發(fā)表意見，班主任點(diǎn)評(píng)等，完成思想教育、品德教育任務(wù)。如今，社會(huì)中發(fā)生的時(shí)事新聞，我們能夠通過網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間了解詳情，這為德育教育提供了大量的真實(shí)素材。班主任要善于利用這些資源，抓住小學(xué)生的好奇心，使德育教育不再是空洞的理論。例如：前不久發(fā)生的“高鐵霸坐”事件，就是一個(gè)鮮活的德育教育例子。一名男子霸占他人座位，拒不讓座，還聲稱“馬上下車”，最終被拘留并處罰[1]。圍繞這一事件，班主任可以與學(xué)生們談一談“社會(huì)公德”問題，不僅僅是這樣的沒有公德的行為被我們看見，其實(shí)在我們身邊，還有許多沒有公德的行為都應(yīng)該被我們看見。如：在春季賞花季節(jié)來臨時(shí)，許多花朵和樹枝被撅下，被游客帶回了家；在圖書館內(nèi)，一些人不顧認(rèn)真閱讀的他人，大聲喧嘩；在街道上，剛剛被清掃干凈的馬路，又被過往的行人丟棄的垃圾掩蓋。班主任可以讓學(xué)生們說一說自己還親身見到過哪些不文明的社會(huì)行為，談一談自己的看法。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生正確的社會(huì)觀，也使他們規(guī)范自身行為的意識(shí)有所增強(qiáng)，德育教育落到了實(shí)處。

2.通過言傳身教體現(xiàn)德育工作

榜樣的力量是無窮的，班主任作為與學(xué)生朝夕相處的教育者，自己的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響。因此，除了要在特定的時(shí)間和場(chǎng)合下開展德育工作，還要將德育落實(shí)到生活、學(xué)習(xí)中的每一個(gè)角落，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。因此，無論是在課上還是課下，班主任都要成為學(xué)生們模仿的“標(biāo)兵”，抓住每一次的教育機(jī)遇。有這樣一個(gè)案例：某班級(jí)要組織一次外出參觀活動(dòng)，需要兩人結(jié)組，共同將參觀的過程記錄下來。但班級(jí)中的一名學(xué)生，由于身材肥胖，加之學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一直以來都受到排擠，沒有人愿意與他結(jié)組。于是，班主任立即表示，自己愿意與這名同學(xué)結(jié)成小組，并且在記錄工作中對(duì)他進(jìn)行幫助[2]。經(jīng)過這一次的示范性教育，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)這名學(xué)生的態(tài)度改變了許多，也進(jìn)行了一次深刻的自我反省。這便是抓住時(shí)機(jī)，通過實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育教育，效果是十分明顯的。

3.借助實(shí)踐性活動(dòng)開展德育工作

一切停留在理論上的教育都是紙上談兵，最終是很難看到實(shí)效的。德育教育更是如此，德育是抽象的詞匯，但它卻鮮活的體現(xiàn)于生活中、學(xué)習(xí)中。因此，班主任在規(guī)劃德育工作時(shí)，要盡量脫離理論，強(qiáng)化實(shí)踐，增強(qiáng)德育的有效性。在校內(nèi)組織主題班會(huì)，開展活動(dòng)的同時(shí)，校外資源和空間也應(yīng)該被充分利用起來，使德育工作最終落腳于現(xiàn)實(shí)生活中[3]。例如：班主任要求學(xué)生展開一次感恩活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)來回饋父母，做一件力所能及的事。學(xué)生們可以有不同的想法，如用自己的壓歲錢為父母買一件禮品，包攬一日的家務(wù)活，為父母展示一次表演，哄他們開心等等。并且將此次參與的心得體會(huì)寫下來，在班級(jí)內(nèi)交流。班主任也要與家長(zhǎng)做好溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教育，避免過度寵溺，使他們養(yǎng)成驕縱的性格。再如，在世界環(huán)境日到來之際，讓學(xué)生綜合自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，調(diào)查自己周邊的河流、空氣、土壤等污染情況，制作調(diào)查表。同時(shí)，針對(duì)本地區(qū)的工業(yè)發(fā)展情況，人們堆放垃圾習(xí)慣等，擬定保護(hù)環(huán)境倡議書，在本年級(jí)甚至是全校范圍內(nèi)交流，為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。這些實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言是一次歷練，也是一次落到實(shí)處的德育教育，實(shí)效性是極強(qiáng)的。

結(jié)語(yǔ)

總之，德育工作的價(jià)值是我們有目共睹的，德育工作的方法是值得不斷去探索的。作為小學(xué)班主任，我們身肩育人的重任，必須從多角度培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感、使命感和道德品質(zhì)，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展中，以出色的品質(zhì)成為佼佼者，將我國(guó)建設(shè)得更加和諧、繁榮、富強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄭霞.春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲——淺談小學(xué)班主任工作中如何滲透德育[J].新課程（小學(xué)），2017（6）：102.