小學體育參與式教學探析

曾帥

摘 要：百年大計，教育為本。在現代教育中，我們越來越重視學生的素質發展，尤其是小學階段的學生，他們的身體正處于成長的關鍵時期，因此體育課程就顯得尤為重要。但是在傳統的小學體育教學中，它不受學生、教師以及家長的重視，從而導致體育學科的地位“一落千丈”。因此體育教師應該奮起而追之，注重小學生的體能訓練，幫助學生形成健康的體魄，堅定的意志，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學 體育 教學

參與式的教學方式旨在提高學生在體育課堂中的學習興趣以及訓練的欲望，從而加強學生在體育課堂中的鍛煉效率，同時也能夠引起學生的心理重視，對體育課程充滿期待。根據小學生的身心發展特征表明，他們對于趣味化的課堂尤其熱衷，因此教師便可以采用游戲、競賽、信息技術、集體訓練等方式來加強體育課堂對于小學生的吸引力，從而提高小學生在課堂中的學習興趣，構建一個高效的小學體育課堂。

一、班級游戲，提高學生參與興趣

在體育課堂的不斷發展與演變過程中，游戲成為體育課堂必不可少的一項內容。體育教師通過游戲活動的載體，讓學生的身體機能得到訓練與疏解，從而提高學生的身體素質。與此同時，游戲也是提高學生參與課堂教學活動的重要途徑之一，很多教師會將體育游戲進行精心設計，從而調動體育課堂的訓練氛圍，讓學生帶著愉悅的心情體驗體育的魅力，進而提高學生對體育課堂的期待值。班級游戲注重每一位學生的參與體驗，是一種群體性活動，它能夠讓所有的學生都在游戲中解放天性，鍛煉體能，應該得到體育教師的重視，并廣泛運用。[1]

例如，教師在課堂的伊始，可以帶領學生進行“趣味報數”的游戲，既能夠讓體育教師了解本次課堂學生的參與人數，同時也能夠讓每一位學生都參與其中。首先教師讓學生平均站成兩排，并對每一位學生進行編號化處理。然后由教師開頭喊出“一排二號起”，此時編號為“一排二號”的學生則需要站起來說“一排二號報道，”并說出另外一個編號，如“二排三號”，此時“二排三號”的學生站起來回答“二排三號報道，二排六號起”，最后學生不斷地進行喊號與起立，并且速度不斷地加快，既能夠鍛煉學生的蹲起能力，還能夠提高學生反應能力。[2]

二、小組競賽，激發學生參與效率

小學生身心發展決定了他們的表現欲比較強，同時也十分看重比賽的勝負之分。因此教師可以適當地在課堂中引入小組競賽的環節，讓班級中的每一位學生都能夠參與到競賽之中，為自己所在隊伍增添力量。與此同時，小學生在參與競賽的過程中，會不斷地突破自身的實力，挖掘自身的潛能，從而有效地提高自身的體育效率，加強自身的體育實力。此外，教師在進行競賽時，也要向學生傳遞“友誼第一，比賽第二”的體育精神，讓學生能夠形成良好的體育競賽習慣，以自身安全為主。同時也能夠通過競賽，加強學生之間的情感交流，增強學生的的集體榮譽感。

例如，教師可以定期組織學生進行“男女對抗賽”，激發學生的課堂參與欲望。在進行對抗賽時，體育教師應該把握比賽的內容，倘若是嚴謹的比賽內容，如長跑與短跑比賽，那么就要設定不同的男女要求，從而保障比賽的公平性。同時教師也可以進行趣味競賽，首先男生與女生各分為四個縱列，每排之間的學生都相互挽著胳膊，并且綁著腿，形成“四人五腿”的狀態進行前行，增加競賽的難度。然后每組的學生聽從教師的口號進行前行，最后用時較短的隊伍獲得勝利。在此過程中，每個學生的激情都被點燃，拼盡全力的姿態讓整個體育課程更加閃耀。

三、信息技術，吸引學生參與目光

體育課堂也分為教室與活動課程，并不是常年操場上進行奔跑與訓練。當在教室內進行授課時，學生往往會失去學習的興趣，注意力很容易被分散，課堂的參與度也不高。為此教師可以采用信息技術的手段，利用課余時間找尋一些有趣的體育視頻，播放給學生觀看，并且通過視頻向學生傳遞正確的體育意識與體育技能，從而吸引學生的參與目光，提高學生對體育知識的認識。最后教師也可以通過多媒體展示出規范的體育動作，讓學生清晰地看到各種標準姿勢，加強自身的體育規范性。

例如，教師在教學“足球”的相關知識時，可以截取一些足球比賽的視頻，讓學生切實地感受到足球賽場上的緊張感，同時也能夠通過視頻來吸引學生的課堂目光，保障學生的注意力不受分散。與此同時，教師也可以根據視頻內容，向學生講解足球比賽的規則，加深學生對足球的認識。針對女生學習足球知識，教師可以利用名人效應，比如鹿晗的明星影響力比較大，同時他對足球運動比較熱愛，因此教師可以截取鹿晗踢足球的視頻，來提升女學生的課堂注意力。當學生的目光聚集之后，他們的課堂參與度自然而然地就會提高。

四、集體訓練，加強學生參與質量

我們經常會發現，如果讓學生獨自進行長跑，往往不能堅持到最后的終點，但是如果是全班學生進行統一跑步，同樣的路程，他們不僅能夠到達最終目的地，身體也不會感到很疲憊，這就是集體的力量。因此小學體育教師可以進行集體訓練，加強學生的參與質量，幫助學生更加規范、更加有效地完成體能訓練，從而加強自身的身體素質。

例如，教師在帶領學生進行“仰臥起坐”的訓練時，首先向學生闡述相關的理論知識，然后帶領學生進行統一時間的統一訓練，如教師將班級學生分為兩排，第一排的學生按壓第二排學生的腳踝，幫助學生進行訓練，此時第二排的學生需要在一分鐘之內，完成20個仰臥起坐，當身邊的同學都在堅持訓練的時候，無形中會影響到自身的運動細胞，從而加強訓練，提高參與的質量。

總而言之，教無定法，貴在得法。小學體育教學與其他科目有類似的相同點，但是也具有很多差異，它更多的是開展課堂之外的活動，從而鍛煉學生的體魄，因此教師應該靈活地運用多種教學模式，來吸引學生的目光，從而增強學習與訓練的興趣。參與式的教學方式將學生的主人翁地位凸顯出現，尊重學生的學習意愿，開展具有民主、自由、趣味的體育課堂活動，從而構建一個高效率的小學體育課堂。

參考文獻

[1]厲闖.淺談小學體育教學中興趣培養研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：182.

[2]邱巧中.小學體育提升學生主動參與度的策略探究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：184.