小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略

劉萍

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷的革新。從目前來(lái)看，很多小學(xué)語(yǔ)文教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這既不能滿足我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展需求，也不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而將拓展閱讀教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，還能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來(lái)說(shuō)是很有幫助的。基于此，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)的研究，通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并闡述小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的方法，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;拓展閱讀教學(xué);策略;研究

前言：

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展能力一直無(wú)法得到提升。基于此，詳細(xì)研究小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)的策略是尤為重要的，它能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界和探索世界，從而為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的初始階段，若在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，那么學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)較為輕松。將拓展閱讀教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文應(yīng)用能力。與此同時(shí)，在拓展閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠掌握豐富的語(yǔ)文理論知識(shí)，還能夠獲取大量的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的方法

小學(xué)語(yǔ)文推展閱讀教學(xué)的方法，主要體現(xiàn)在以下五方面：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí);第三，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第四，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué);第五，強(qiáng)化理論知識(shí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量與成效。基于此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并有效融合課本理論知識(shí)與課外閱讀資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性制定不同的學(xué)習(xí)方案，以此來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，定期組織學(xué)生參加各種各樣的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到閱讀活動(dòng)中去。例如，在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)等，并向喜歡科學(xué)的學(xué)生推薦一些與科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，向喜歡童話故事的學(xué)生推薦一些與童話故事相關(guān)的書(shū)籍。在講授《少年閏土》這一篇課文時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦一些魯迅先生的其他著作，這對(duì)增加學(xué)生的課外閱讀量來(lái)說(shuō)是很有幫助的。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效方法。

2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，也是小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效方法。基于此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)思路，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。例如，在講授《草船借箭》這一篇課文之前，為了能夠讓學(xué)生更好的掌握所講授的課文內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生提前查閱相關(guān)資料。與此同時(shí)，在講授《草船借箭》這一篇課文時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。例如，在閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生記錄優(yōu)美段落，使學(xué)生能夠積累更多的寫(xiě)作素材;教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)觀后感，這不僅可以幫助學(xué)生回顧閱讀資料，還可以幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀念，這對(duì)提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和表達(dá)能力來(lái)說(shuō)是有很好的促進(jìn)作用的。

2.4借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)也被教師廣泛的應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀中去。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠在一定程度上提升小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量與成效。例如，在講授《黃山奇石》這一篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)的視頻和圖片，使原本抽象的理論知識(shí)變得更加直觀，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來(lái)說(shuō)是很有幫助的。

2.5加強(qiáng)理論知識(shí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系

加強(qiáng)理論知識(shí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，同樣是小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)的有效方法。由于語(yǔ)文知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活，所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)與生活實(shí)踐有效融合，并通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠充分的感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)。例如，在閱讀結(jié)束之后，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀手抄報(bào)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種閱讀活動(dòng)，以此來(lái)強(qiáng)化教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的閱讀心得;在講授《皇帝的新裝》這一篇課文時(shí)，教師可以設(shè)置相關(guān)情境，并將學(xué)生分為多個(gè)表演小組進(jìn)行情境表演，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極的參與到小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)中去。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，詳細(xì)研究小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略是尤為重要的，通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并闡述小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué);強(qiáng)化理論知識(shí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。只有這樣，才能切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文推展閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

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