初中英語課堂教學中有效學習方法探究

高淑春

摘要：對于怎樣才能在課堂教學中引導學生有效學習，已經成為每一位英語教師甚至教師行業所要探究的方式方法。如何充分利用課堂這有限的45分鐘，如何高效的讓學生汲取知識，是這篇文章所要探究的主要內容。

關鍵詞：學習方法;語法學習;死記硬背;英語環境;學生反饋;西方文化

在這個迅猛發展的社會，高效成為了很多行業追求的專業名詞，教育行業也不例外。作為一名初中英語教師，更應該將提高課堂效率當做自己的責任，接下來，我將結合幾年淺薄的教育教學經驗總結出該如何提高初中英語課堂的有效性，和各位同行交流。

1.學習英語的捷徑——語法的學習

現如今的應試教育，英語試卷中分數占比80%的是選擇題，而在這些選擇題中又有80%是關于語法的選擇。因此，倘若可以掌握語法，學生的成績基本都不需要擔心，這便是我認為能夠提高課堂教學有效性的原因之一。

英語在學生面前呈現的形式基本都是以句子或者文章，如何讓學生能夠理解句子意思，理解文章意思？如果能夠掌握句子的語法，就可以拆解句子，一通百通。例如，最簡單的句式“Either you or she is wrong.”，如果不知道“either…or…”這個句式的意思，那么學生就無法理解這句想要表達的意思，從而會造成理解的歧義。但如果學生能夠理解并掌握這個句式，在應試作文中應該能夠增色不少，可以讓英語作文提高一個檔次，這也是我認為語法可以提高課堂教學有效性的主要原因。

2.學習英語也要死記硬背

2.1單詞

語言類學習都要從基礎學起，在初中階段學生已經經歷過了基礎的學習，所以讓初中學生覺得是基礎的便是英語單詞的背誦和記憶。經歷過死記硬背的學生基本都會比較厭惡英語學習，所以作為初中英語教師，可以適當增加英語單詞課來提高學生記憶單詞的效率。例如，一般“～ion”的單詞都是名詞，代表單詞有vocation職業、vision視野;“dis～”的單詞都是表示否定：dislike（不喜歡）、dissent（不同意）等。教師這樣教授學生，可以讓學生掌握竅門，即使不了解單詞意思，也能基本掌握詞性，從某種角度上還是能排除一些選擇題的選擇項。

2.2句子

對于經典短語、句式，教師可以強制學生進行背誦，誠如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，若是能夠熟練地背誦經典句式，就可以在適當的語境中使用。就像被小學經典對話荼毒的學生基本都會“hello，I'mXX。”“hi，I'm XXX。”這樣的對話，其實這就是小學英語教師要求學生不斷練習的對話。如果能夠在課堂上、課后不斷練習常用的句式，有時候腦子還沒有反應，嘴巴就可以迅速地說出口，這樣亦可以鍛煉學生的語感。在選擇題或者填空題中，將備選答案放入句子中讀幾遍就能判斷是否得體。

3.制造英語環境

一個人所熟悉的語言主要是自己所處的環境，有資料證明：若是一個人在全英文的環境中即使不會待上三個月便可以了解意思甚至可以與當地人交流。面對母語并不是英文、家里對話的語言也不是英文的初中生，作為英語教師可以嘗試在課堂中使用英文，并讓學生與自己交流，這樣不僅可以讓學生學習課本生詞表里面的單詞詞匯，還會讓學生在使用英文與人交流時不至于膽怯。

教師每天進入正式課程前可以適當增加英語對話，這樣可以讓每一名學生在英語課堂中都有開口的機會，讓學生對于英語課有參與感，而不僅僅只是聽了四十五分鐘天書。例如，剛開始上課的時候，教師可以這么說：“OK everyone，the class is beginning.how's the weather today？Sunny Cloudy Windy？”然后選擇一名學生來回答。給出選項之后，對于學生來說難度不是很大，并且隨著課程增多，學生對于幾個問句也會有比較多的了解。

4.重視學生的反饋

初中課堂教學是一個交互的過程，不僅僅是教師的傳授，還應該有學生的反饋。教師應重視學生的反饋，并及時調整課堂的進度，例如，在講到“both…and…”這一句式時，下面的學生基本沒有回應，此時教師應該考慮是因為課堂氛圍太過沉悶還是這一知識點太難。如果是課堂氛圍太過死板，教師可以選擇開展一下游戲，調動課堂氣氛;如果是知識點太難，教師可以選擇使用更簡單的表達方式讓學生理解。

如果學生一直給教師提供正向的反饋，那么教師也會越來越從容，越來越自信。因此，在課堂教學中重視學生的課堂反饋，不僅可以讓學生感受到自己被重視，還能讓教師深入其中，加深學生和教師之間的溝通，從而讓學生主動積極地學習英語，教師從容自信地教授英語。

5.注重西方文化

在中國日常交際中，一般很少使用“您好，最近好嗎”這樣的句式，在西方亦是如此，所以，作為初中英語老師也應該加強西方文化的教育。例如，“紅茶”用英文表達是“black tea”，而不是“red tea”，這樣的日常交際語言需要教師在課堂教學中予以重視。這樣，學生在應試聽力中就不會顯得十分吃力，并且在作文中使用地道的英語句子也是一個較好的加分項。

以上是本人總結多年英語教學經驗提出對于英語課堂中如何進行有效學習的學習方法的淺薄見解，如果能夠掌握以上五點便基本可以提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]于勇主編.教學技能訓練（中學英語）[M].當代世界出版社，2001年5月第一版.

[2]胡春洞主編.英語教學法[M].高等教育出版社，1990年9月第一版.