如何科學地布置小學數(shù)學作業(yè)

楊殿斌

摘要：教師不僅要關(guān)注學生的學習過程，更要關(guān)注學生學習的結(jié)果。作業(yè)就是檢驗學生學習結(jié)果的一種方式之一，也是檢驗教師教學質(zhì)量的方式之一。作業(yè)與課堂教學、課外活動一起構(gòu)成完整的小學數(shù)學體系。作業(yè)的布置絕不是信手拈來、隨心所欲，而是要考慮每一個孩子的水平，這是一項充滿藝術(shù)性和創(chuàng)造性的行為，好的作業(yè)是教師智慧的結(jié)晶。合理科學地布置作業(yè)既可以鞏固基礎(chǔ)知識，提高基本技能，同時還能拓展學生的思維，形成良好的學習習慣，幫助學生認識自我，建立自信。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)布置

《義務(wù)教育數(shù)學課程表標準》指出，“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。我理解為數(shù)學教育既要面向全體學生，又要因材施教，實現(xiàn)學生個性的發(fā)展。布置作業(yè)同樣遵循這個原則。為貫徹落實素質(zhì)教育精神，促進“課堂教學”更好地實施，提高學生的思維能力和數(shù)學素養(yǎng)。切實減輕小學生的課業(yè)負擔，科學、合理地布置作業(yè)顯得尤為重要。作業(yè)作為課堂教學的延伸，學生學習內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是無可厚非的。教師要精心設(shè)計習題，適時、適量、適度，滿足班級中每一個孩子的需求。應(yīng)使學生喜歡數(shù)學作業(yè)，真正提高學生的綜合素質(zhì)。筆者認為合理的布置作業(yè)應(yīng)遵循以下原則：

一、作業(yè)的布置要有趣味性。

中國古代大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣才是最好的老師。枯燥乏味的作業(yè)，容易讓學生感到疲勞甚至厭倦，而趣味性的作業(yè)卻能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到做作業(yè)的樂趣。學生在游戲中興趣極高，游戲形式的數(shù)學作業(yè)是各個年段學生最喜歡的，符合孩子的天性，孩子們在游戲中邊學邊玩，在玩中不知不覺就學到了知識，往往能起到意想不到的特殊效果。如加減法、乘除法的計算作業(yè)，可以讓學生與老師，學生與學生，學生與家長玩對口令游戲或闖關(guān)游戲。一個學生喊口令，一個學生做動作來進行東南西北四個方向的游戲。學生在趣味性的游戲中不知不覺地培養(yǎng)了學生的方向感。對可能性的判斷，可以讓一個孩子摸球，大伙猜。學生爭先恐后地猜結(jié)果，調(diào)動了所有孩子作業(yè)的積極性。在進行小數(shù)加減法后發(fā)展學生對小數(shù)大小的具體感受，可以讓學生猜一本書的價格，在猜數(shù)游戲中不僅培養(yǎng)了學生的傾聽能力，還對學生進行了思維訓練。培養(yǎng)了他們用數(shù)學語言與人交流合作的能力。

二、作業(yè)的布置要面向全體學生

豐富、有趣的作業(yè)調(diào)動了孩子作業(yè)的主動性，面向全體學生的作業(yè)不僅可以使學生掌握基本的數(shù)學知識，也培養(yǎng)了學生基本的數(shù)學能力，實現(xiàn)“雙基”同時發(fā)展。因此教師布置的作業(yè)要從這一方面入手面向全體學生。實現(xiàn)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標：人人都能獲得良好的數(shù)學教育。學生要掌握數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等方面的基礎(chǔ)知識和技能。運算能力是小學階段要形成的最重要的基本技能。所以作業(yè)的布置要增加計算的比重。從一年級開始嚴抓計算，確保每一個孩子都理解算理，掌握計算的方法。作業(yè)的布置要專注當天教學的重點，一天一清。例如，在教學完十幾減九的減法時，我就是這樣布置作業(yè)的，每個孩子布置四道習題12-9、17-9、15-9、18-9.然后讓每一個孩子給我講解算理。可以是用數(shù)線的方法，可以用計數(shù)器來幫忙。對于學困生，我就再給他們講一講，并適時的表揚和鼓勵，直到全班學生都會為止。每天都堅持做下去，從一年級到六年級始終如一，孩子就基本掌握了運算能力。還有在教學完三角形分類后，全班每個孩子必須認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形。理解并掌握每一個三角形的特征。布置給孩子畫我們學過的五種三角形的作業(yè)，進一步清晰各種三角形的特征。進一步加深對各類三角形的認識。

三、作業(yè)的布置要有層次性

布置作業(yè)不僅要面向全體學生，也要尊重每一個學生的個體差異。教師布置的作業(yè)切忌一刀切，而應(yīng)該要根據(jù)學生的實際情況布置有彈性的作業(yè)。這樣各個層次的孩子都能得到不同的發(fā)展，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，不同的孩子得到不同的發(fā)展。對于優(yōu)等生教師要讓選擇算法多樣化、能提高學生創(chuàng)新思維訓練的題目，對于中等生則側(cè)重對學生進行解決身邊實際生活問題的題目。對于學困生則重點鞏固基礎(chǔ)知識，基本技能的題目。這樣，每一個孩子都能“吃得飽”。進而提高班級整體成績的提升。例如，我在教學完長方體和正方體的表面后就是這樣布置作業(yè)的，學困生會計算長方體和正方體的表面積，記住公式，計算要準確。中等生不僅掌握雙基同時要求孩子能解決生活中簡單的實際問題。優(yōu)等生則要求孩子會畫長方體正方體展開圖，解決怎么包裝表面積最小的問題？兩個完全一樣的長方體怎樣擺放表面積最小等等的問題。每個孩子在一節(jié)數(shù)學課后都有滿滿的收獲。教師也要根據(jù)學生的年齡特點來布置作業(yè)。對于一、二年級的孩子可以進行口頭作業(yè)。上完課后，要求學生向爸爸媽媽說一說今天數(shù)學課上學到了什么？哪些是你最喜歡的？你在課堂上表現(xiàn)得怎么樣？鼓勵學生把有趣的數(shù)學故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽。還可以讓孩子把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學說給好朋友聽，更可以講講精彩的數(shù)學故事。孩子在交流中不僅鞏固了數(shù)學知識，同時反思了自己的學習，培養(yǎng)了使用數(shù)學語言的能力，提高了語言表達能力，體驗到數(shù)學的樂趣，也促進孩子個性的發(fā)展。有層次的作業(yè)使每個孩子均有所得。

四、作業(yè)的布置要有規(guī)范性

中國有句古話叫做“沒有規(guī)矩，不成方圓”對于孩子的作業(yè)更是如此。規(guī)規(guī)矩矩寫出來的作業(yè)是一種美，這種美是每一個孩子自己獨立創(chuàng)造出來的。這就要求孩子數(shù)學作業(yè)本要干干凈凈，字跡要工工整整。態(tài)度要端端正正。嚴格按老師的要求去做。例如書寫算式時，口算題或一步計算的習題，等號與得數(shù)接著題目后面直接寫出。兩步以上計算的習題，等號應(yīng)對齊。如果算式太長，一行寫不下，可以另起一行，但要連同運算符號一起寫，數(shù)字不能分家。解決應(yīng)用題要寫單位名稱和答句。解方程時，“解”字應(yīng)寫在題目下一行，加上冒號，等號要對齊。日久天長孩子的書寫好習慣就培養(yǎng)出來了。對于書面作業(yè)，教師也要及時地批改，做到面批面改。并適時地表揚孩子，激發(fā)孩子寫作業(yè)的積極性，進一步強化學生積極的情感，使孩子形成良好的學習品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)和賞識每一位孩子的點滴進步，并及時地肯定和評價。滿足每一位小學生學習的自信、成功的愿望。采用等級+評語作業(yè)評價模式，給學生作業(yè)記對號、錯號的同時，輔以評語，或畫星星、紅旗、笑臉等形式，起到點評作業(yè)、啟迪思維的作用;指點學生努力的方向，是他們的個性得到張揚。對于非書面作業(yè)也要及時了解，認真檢查及時指導。

五、作業(yè)的布置要有應(yīng)用性

數(shù)學知識來源于生活，最后回歸生活。用我們學習的知識解決生活中的實際問題。這類作業(yè)主要是培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題、分析問題和解決問題的能力。也是培養(yǎng)和提高學生實踐能力的過程。讓孩子們感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。作業(yè)的布置要緊扣生活實際，直面生活中的種種數(shù)學問題。例如：在二年級上冊在進行元、角、分的認識時，我是這樣布置作業(yè)的，課前讓學生在家里先認識我們生活中常見的各種面值的人民幣對人民幣有一個初步的認識。課堂上往往收到事半功倍的效果。課后我就重點向?qū)W生布置花錢的作業(yè)。在家長的帶領(lǐng)下每人拿十元錢到超市去花，必須有剩余。這樣，學生經(jīng)歷了花錢的過程，不僅認識了各種面值的人民幣，而且培養(yǎng)了學生解決實際生活問題的能力。學生在生活中獲得了花錢的活動經(jīng)驗，這樣人人都能獲得必須的數(shù)學。二年級的孩子學習了質(zhì)量單位克和千克后，請家長陪同孩子到市場去購物，分別買5千克、1千克、500克、50克的東西，然后用手掂一掂，感覺一下這四種東西的質(zhì)量?；丶抑笤诠酪还莱Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量。這樣的作業(yè)學生在生活中不知不覺地鞏固了知識，了解了身邊的數(shù)學知識，提高了學生的社會實踐能力。不斷地增強學好數(shù)學的自信心。讓學生懂得生活離不開數(shù)學，同樣，數(shù)學也離不開生活。我們學習知識的目的就是應(yīng)用，應(yīng)用我們學過的知識更好地服務(wù)于我們的生活。

總之，作業(yè)的合理科學布置，讓減負工作落到了實處。不僅提高了課堂教學的效果，而且給學生提供了自由發(fā)展的空間。不僅提高了學生對數(shù)學的興趣;也培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，養(yǎng)成認認真真的學習態(tài)度。精心設(shè)計精品作業(yè)并不是一朝一夕的事，需要我們廣大教師在自己的教學實踐中不斷積累。我們要努力學習、勤于反思、不斷進取。我們必須從學生的角度出發(fā)，為了孩子的一切，一切為了孩子。為學生的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《小學數(shù)學教學指導》--北京：高等教育出版社，2015.4

[2]《小學數(shù)學學業(yè)質(zhì)量評價標準》--遼寧師范大學出版社，2012.9