大學生思想政治教育的創新實踐研究

張萌 李富

摘 要：思政教育是大學學習中的重要組成部分，思政教育對于提高大學生的思想意識覺悟和政治素質有著重要的作用。但是，大學的思想政治教育活動往往流于形式，缺乏創新性，在互聯網信息時代，文章就依托藍墨云班課平臺的大學生思想政治教育的創新實踐做出探討，以供參考。

關鍵詞：大學思政教育;創新;藍墨云平臺

藍墨云班課是適應時下互聯網發展大趨勢下，能夠滿足教師和學生之間良好的課堂互動以及及時的反饋師生之間的需求的一款移動教學APP，學生在移動設備上使用這款APP，實現自主學習，并可以對教師以及自己進行評價的一款先進的教學APP。通過藍墨云班課，師生之間隨時都可進行互動，而不用局限于教室或學校的空間限制，APP還可以通過云服務記錄學生的學習行為，也可以幫助教師進行實時監督，并且該軟件擺脫了思政課堂教育的枯燥性，用游戲積累經驗值的方式激勵學生不斷的進行學習，從而達到學生自主學習的目的。

一、藍墨云班課在思政課教學應用中的可行性

（一）智能手機使用的普遍性

藍墨云班課是依托移動網絡平臺運行的，因此就需要使用者首先需要有移動設備，根據實踐調查發現，智能手機已經在大學生中普及，智能手機在大學生中的使用率達到99%以上，也就是說幾乎人手都有一部智能機，這就未藍墨云班課在思政課教學中的應用創造了條件。

藍墨云班課的安裝合使用都比較便捷，思政老師以及學生都能很快掌握，對于大學思政教學來說，藍墨云班課的應用一般只需要涉及下面幾個步驟：下載安裝合注冊、教師創建班課、學生邀請進入、推送教學資源、創建教學活動、最后進行管理等。

（二）當代大學生的身心特點

自智能手機普遍使用合互聯網全覆蓋狀態以來，大學生越來越喜歡使用智能手機進行娛樂活動或是搜取一些訂閱信息，甚至在課堂上，“低頭族”也十分常見，這就嚴重影響了課堂教學和教師的上課積極性。而藍墨云班課正是利用大學生的這一特點，轉劣為優，讓手機為思政教育課堂帶來正向效應，利用豐富的互聯網資源以及新穎的教學形式，使大學生的心理得到滿足，激發學習的主觀能動性。除此之外，藍墨云班課上還設置了“頭腦風暴”合“討論”等模塊，有利于激發學生學習潛力，給與學生充分表達的機會，讓學生通過主動的探索以及和同學之間互相交換思想意見的方式，鍛煉自己的思維模式，這將使學生終身受益。

（三）豐富了教學內容

藍墨云班課所具有的豐富的信息資源將為高校思政教育提供充足的教學資源，因此豐富了思政教學的內容，并且藍墨云班課具備的良好的靈活性合移動性的特點保證了教師在思政教學過程中可以隨時更新教學內容，與學生溝通交流課堂信息，學生也可以更加快捷的通過此平臺分享思政教學的最新資源，從而使思政教學內容根據學生的需要不斷的進行更新和改進。

此外，對于思政教師來說要有高度的責任感，要有生活即教學的意識，善于將教學融入到生活之中，循序善誘，潛移默化的讓學生接收到正能量的感染和熏陶，教師可以通過藍墨云班課平臺，針對學生近期的困惑發布一些充滿正能量并且能夠幫助到學生的一些信息，幫助學生積極的面對生活學習中的困難合挑戰，從而更好的成長。

（四）增強了師生互動

傳統課堂式授課方式具有時間、空間等很大的局限性，并且不利于教師了解同學，進行針對性的教學。藍墨云班課則充分的考慮到這一點，通過投票、問卷、頭腦風暴、答疑、討論等多種多樣的教學活動，借用移動工具，在擺脫時空限制的同時，能夠增強師生之間的互動性，? 降低師生之間的距離感。

為及時的掌握學生的學習概況，思政教師還可以開展名測試，通過科學化的教育測評觀察學生的學習狀態合學習成果，這樣便于教師判定教學方法是否正確，學生又是否適應新的教學方式，從而作出調整和改進，促進教學質量的提高。

（五）擴大了思政課的影響

當代高校的思政教學與現代科技新的教學平臺的融合，將增強思政教育的影響力。思政教學的內容可以通過移動工具，經互聯網進行快速的傳播，接收群體也將進一步擴大，使得信息不再是封閉性的只針對當堂課上的學生或是教師，而是面向整個平臺的使用者，甚至平臺使用者延伸出去的更多的人群，新的高校思政教育形式呈現發散性合擴散性模式，這種模式將更快更廣泛的傳播信息，同時也能收到來自各個方面，各類人群的信息反饋回應，這將有利于教師對于教學內容質量的提升以及藍墨云班課平臺的繼續更新和內容的不斷豐富。

二、藍墨云班課在高校思政課教學中的應用建議

（一）提升教師信息素養

思政教師應該積極主動地響應習近平總書記的號召，學習并掌握先進的新媒體知識，提高新媒體技術的運用能力，從而為更好的運用藍墨云班課平臺授課打下基礎。學校也要采取一定的措施，通過開設信息技術培訓班以及專家講座等方式幫助提高教師的信息素養。

思政教師的信息素養具體而言包括：課件設計、圖片處理、視頻剪輯等方面，并能將其運用到教學之中，對于藍墨云班課而言，思政教師還要學會充分的利用QQ以及微信等網絡工具開展與學生的互動活動，及時的為學生答疑解惑，同時將線上線下教育相結合，探索思政教育新方法，借助網絡平臺合豐富的網絡資源尋找實時教學素材，才能讓學生有興趣參與到課堂中來。

（二）完善校園網絡環境

校園網絡的覆蓋是藍墨云班課使用的前提。但在軟件使用實踐中發現，校園網絡的網速極大的影響了軟件的正常使用，由于網速過慢的問題，導致軟件使用過程中突然中斷，或是網絡沒有全覆蓋，有些教師無法收到網絡信號等情況，因此學生和教師在使用過程中都會產生不耐甚至覺得軟件不好用的心理，為此，高校要及時的采取措施，與移動網絡商溝通協商，解決網路覆蓋問題以及提高網速，為學生和教師的工作學習提供便利。

（三）引導學生共建共享

目前，藍墨云班課的操作權限還沒有擴大，局限于創建者，在教學過程中教師與學生的權限也不對等，這將不利于發揮學生在學習創造中的主體作用，影響課堂效率合學生的學習主動性。因此，建議藍墨云班課的權限設置應當要更加靈活，重視學生的主體作用，給與學生以同樣的權限，便于在思政課堂上實行“共享共建”的課堂模式，思政教師通過發揮其主導作用，掌握藍墨云班課中的活動、資源以及內容的審核等審核工作，并可以通過讓部分學生共同分擔的方式，鍛煉學生的能力，并且教師還可以與這部分學生有更多的溝通合交流，了解到學生的基本學習狀態和學習意見，再通過學生幫學生的方式，形成互幫互助，共同學習，共同進步的良好學習氛圍和教學模式。除此之外，教師還要利用該軟件平臺發布在課堂實踐中表現優異的學生的作品，鼓勵學生互相學習，增強學生學習的主動性。

（四）豐富云班課的功能

藍墨云班課上的主要功能包括：資源推送、開展活動合評價等。但這些功能對于思政教育活動實踐來說還遠遠不夠，學以致用是思政學習的關鍵也是最終目的，因此，應該增加幫助學生提高實踐能力的功能，比如，增加虛擬實訓功能，借助虛擬實踐活動，讓學生能立即將學到的知識運用起來，加強學生的記憶，也提高學生的實踐能力。此外，還要考慮到思政教育的特點，思政課堂本身是比較枯燥的，不易引起學生的興趣，因此，要增強班課中的趣味性，比如在測試過程中通過游戲闖關升級的形式，利用大學生的好勝心理，不斷的闖關學習，提高自身的學習能力和綜合素質。

三、結語

21世紀以來，思政教學已走向新的形式，信息化成為各科教育的必然趨勢，而信息素質的提高不僅對于當代大學生來說至關重要，對于教師來說也是十分重要的，因此，思政教師需要不斷的學習，緊跟時代的腳步，發揮移動信息教學的又是，增加思政教學的實效性。

參考文獻

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[3] 宋元林.網絡思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012：198.

基金項目：文章系黑河學院高等教育教學改革項目“手機媒體對大學生思想政治教育影響及對策研究”和黑河學院課程綜合改革項目“基于藍墨云班課平臺的馬克思主義基本原理概論課程教學改革創新研究”的研究成果，項目編號：XJG1734。

作者簡介：張萌（1981.07- ），女，滿族，遼寧海城人，黑河學院，講師，本科，碩士，研究方向：思想政治教育;李富（1980.07- ），男，漢族，黑龍江北安人，黑河學院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。