談小學英語課的趣味性教學

吳府芯

摘 要 目前，小學英語教學比較困難，學生缺乏興趣是主要原因。如何激發學生學習和維護學習的興趣，使其成為學習的動力，是有趣的教學考慮的起點。作者認為應強調以下幾個方面。

關鍵詞 小學英語 趣味性教學

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A

（1）創造和諧，協調師生關系。如果他們對老師有好感，他們會對老師的課感興趣并注意它。我花了很多時間學習這門課程，所以我取得了出色的成績。反之，如果他們不喜歡某一位老師。由于叛逆的心理，他們也不愿意學習或不學習老師的課程。因此，教師應深入學生，與學生交往，了解學生的興趣，愛好，情緒，情緒和情緒的變化。始終關心學生，關心學生，尊重學生，有針對性地幫助學生，使您不僅是學生眼中受人尊敬的老師。更是他們可親可近的親密朋友。批評的方法是讓他們不要傷害他們的自尊，他們的個性不受侮辱。從內心深處，他們覺得老師的批評是真誠的愛，真誠的愛和幫助。

（2）讓學生經常有成功的體驗。成功感是英語學習中寶貴的情感體驗。讓他們品嘗成功的喜悅，激發他們的興趣和熱情。同時，在英語課堂上，教師應注意控制自己的情緒，而不是憤怒，不要急躁，不要使用違反心理規則和傷害自尊的方法和手段。對于學生語言的錯誤，只要沒有誤解，就可能不需要糾正一些錯誤。如果學生正在排練文本或回答問題，他或她將采取寬容態度，因為緊張和一時造成的錯誤。對于嚴重的語法錯誤或不符合語言表達習慣的錯誤，老師首先肯定了學生做的好地方，糾正錯誤后，幫助學生分析原因，避免學生的沮喪和自卑等負面情緒。每個學生都必須有正確的希望和要求，讓他們從摘桃子中獲得快樂感。當學生在聽，說，讀，寫，翻譯等技能培訓中做正確的事情時，教師應該毫不猶豫地評價“非常好”和“優秀”等詞。當學生成功完成角色扮演時，不要忘記說“謝謝”。

（3）營造輕松愉快的學習環境。課堂環境對激發學生的學習興趣有很大的影響。為了做到這一點，教師應該充分熱情地全面參與課堂教學，學習應該自由自在，精神應該充實。表達應該是輕松愉快的，眼睛應該是善良的，態度應該是和諧的，禮貌應該是慷慨，優雅，文字應該簡潔。語言應該是純粹，真實和流利的。為了淡化傳統教學給人們的印象。要有“教育教育”，“運動與靜動相結合”，“學與用相結合”，“師生合作”。在課前，教師可以根據教學內容使用英語來理解一個幽默的笑話，一句諺語。或者學生可以在課前三分鐘練習英語會話，言論自由，自由交談，并集體唱一首英文歌曲。英語有一則諺語：“一個好的開始是成功的一半。”新課程的引入需要藝術。根據教學內容，你可以設置一個吸引學生的懸念，或者你可以提出一個發人深省的問題來吸引學生;也可以從直觀教具和演示開始。在教學中，即使你教書，也不能移動教科書，大聲朗讀，高聲朗讀。善于在課堂上使用人和物，視覺輔助工具和圖片，掛圖，貼圖和設置場景。語言始終與場景相關聯。學習很有趣，掌握是準確的，老師的解釋不是復雜，不是復雜或沉重。

要有一個問題，學生要花很多時間參與而不是旁觀者，學習，使用中學，只有這樣，學生才會感興趣。

（4）教學方法靈活多樣，充滿樂趣。單一的教學方法很無聊，即使這是一種很好的方法，它也常常失去魅力。為了激發學生的興趣，維護學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師應根據不同的教學內容，如初學者，鞏固和復習，認真學習材料;就不能用一樣的方法。這要求教師付出辛勤勞動，不斷探索，不斷追求。您可以通過教授句子來開始聽力比賽，看誰將首先說出您正在聽的句子，并看誰讀得很好。此外，單詞組句比賽等可以提高學生的興趣，教授文本，并可以根據不同階段的不同類型和內容。你可以使用模擬對話，扮演角色，講故事，做大事，改變人，把對話變成敘事，把敘事變成對話，即興口語作文，閱讀圖片，分組句子等形式。通過這種方式，將使用死亡的教材，學生將有強烈的學習興趣，機會將被使用，效果將是好的，學生的學習興趣自然會上升。

（5）內外班的結合，英語教學應以課堂為主，但要學習英語不足以依靠英語課，必須大力開展課外教學活動。但是，這些活動不應該是課堂教學的延續，也不應該是無組織和自由放任的。教師應根據不同的班級，不同的層次，不同的層次和不同的愛好進行適當的組織。例如，有目的的骨干訓練，英語游戲，音樂會，閱讀，講座，識字，作曲，聽力比賽等可以在每個班級，或在同一年級和整個學校中進行。其目的是激活學生的課外生活，鞏固學生在課堂上的知識，營造英語氛圍，培養學生學習英語的興趣，融入課堂內外，并相互補充。

總之，要結合兒童和少年的心理特點，開展趣味性的英語教學，提高小學英語教學質量。這里，我還需要強調幾點：其一，小學英語教師需要掌握一些小學生少年兒童興趣來由之原理。原理就是教育的理論來源，科學依據。比如說，小學生少年兒童為什么喜歡趣味性活動教學，其原理何來。作為小學英語教師必須應該把她搞清楚，搞明白。一個真正有水平的教師既是教書者，又是教育家。只有站得高，才能看得遠。為什么說小學生少年兒童喜歡趣味性活動教學呢？據腦科學研究表明：因為少年兒童的大腦分為左半球與右半球。在左半球中有一個神精興奮區。一旦外部興趣刺激左半球，左半球就會活躍、興奮，刺激左右兩個半腦的思維。讓思維活躍，促進學習，促進記憶。反之，教學枯燥、單調、死板，則左右兩個半球就不活躍，甚至影響學習進步。其二，趣味性活動要符合少年兒童的口味，讓少年兒童喜歡。