探索初中英語教法，建立英語高效課堂

戚穎聰

摘 要 英語在當今社會已成為一門國際性語言，是目前世界應用范圍最廣的語言，是作為信息溝通的重要工具。在我國素質教育中一直重視英語教學，大多數地區從小學階段就開始了英語學習。初中階段正是學生鞏固小學階段的口語知識，進一步積累英語知識，并提高英語應用能力的重要時期。但是在實際教學中，由于教師教學方式的陳舊，英語語言環境的缺失以及學生學習能力差，其英語教學效果與新課程改革的要求還存在一定的差距。因此，為了達到預期教學目標，我認為探索初中英語教法，建立英語高效課堂是極其重要的，在教學過程中，可以用以下幾種教法。

關鍵詞 英語 課堂 教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

1創設情景，開發思維，培養能力

課堂教學是傳授知識，培養能力的主要渠道。為了有效培養學生的能力，我針對教材的特點，悉心搜集與教材章節內容息息相關的現實生活素材或資料，運用多媒體制作相應的課件，借助電視畫面，創設生動、和諧、愉悅的課堂教學情景，引導學生扮演生活中不同角色，運用生活中的實際語言進行互相交流各自的學習生活情況。讓學生在輕松和諧的教學氛圍中學習語言，訓練語言，培養交際能力。如在教授人教版七年級上冊第十單元《 I'd like some noodles》時，通過話題交談引導學生會用What would you like for…？ Would you like for…？“征求意愿”的功能的兩個句型。同時啟發學生查字典找資料，注意觀察生活，聯想這兩個句型除了用在談論儀器與飲料中，還可用在哪些話題。學生在查找資料和觀察生活過程中，會發現這兩個句型使用率很高，既可用在生日宴會上，也可用在商品物品挑選中，還可用在乘坐交通工具等，日常生活幾乎都可用上這兩個句型。這樣一來，學生的思維得到啟迪，學習興趣得到了激發，詞匯容量也得到了擴充。在這個基礎上，我又及時引導學生挑選一個自己最喜歡的或經常發生在自己現實生活中的事物情景來編寫新的對話，并進行對話表演，達到培養學生創新思維，強化口頭交際能力的教學目標。

2注重實際，生活化教學

初中英語的課堂教學正是奠定學生英語基礎的關鍵階段，是培養學生英語學習興趣的良好習慣的重要時期。因此，在這一階段一定要把握好教學方式，為學生營造一個更好的英語學習空間。在當前的經濟環境和社會環境中英語的學習更重要的是滿足溝通和交流的需要，所以在初中英語課堂教學中必須重視提高學生的英語實際應用能力。因此，從實際出發，將教學內容與生活實際相聯系，圍繞課堂教學目標，創設一個貼近學生實際生活的情境，從而拉近學生與課堂教學之間的距離，讓學生更容易融入到課堂教學活動中，更樂于接受課堂教學知識。因此，教師應當在課前積極收集與學生實際生活相關的教學素材，讓教學內容更加豐富生動，將抽象的理論知識具體化，讓理論更加形象。當然，想要做到這一點，需要教師在日常教學活動中多多關注學生的學習和生活。例如：在教授人教版英語七年級下冊《Can you play the guitar？》時，教師首先要明確這一單元學習的目標是學會利用情態動詞來談論自己某一方面的能力。需要掌握的詞匯包括dance，swim，sing，play，chess，paint，speak，Japanese，play the guitar，music，drum，piano，trumpet，violin等等。在課堂討論環節中，教師可以邀請會彈吉他的學生進行課堂表演，彈唱自己喜愛的英文歌曲。另外，教師也可以讓學生進行自由討論。如Can you dance？ Can you sing the song？等方式來提高學生學習的積極性和主動性，讓學生感受到英語學習的意義和樂趣。

3創新課外作業，鞏固所學知識，提高學生實踐能力

課外作業是課堂教學的延伸，是對學生在課堂上所學知識的檢查與鞏固的重要環節。為了提高學生運用英語知識的能力，教師必須在課外作業的設計與布置上多花心思，做到趣味性、靈活性 、創新性緊密結合，注重發揮學生自主學習，獨立思考，創新思維，提高實踐能力。例如，我每逢節日都要求每位學生為親朋好友、師長制作一張英語祝賀卡，每學完課本一個單元，就要求每個學生用該單元的新詞、短語編寫一段對話或寫一篇小作文和擬一份單元測驗題互相交換測試。在Family tree教學時，要求學生自畫一幅家系圖用英語介紹自己家庭成員或親屬（祖父母、嬸姆、姐夫、表兄弟、姐妹等）的基本情況。此外，還要求學生每月以小組為單位編寫一份英語小報。實踐證明，這樣的課外作業對學生鞏固所學的知識，拓寬知識面，培養創新學習意識和提高實踐能力都有積極的指導意義。

4刻苦背誦，強化記憶，發展能力

現行初中英語教材強調學生生動活潑地學習理解知識，但并不否定刻苦背誦、強化記的學習方法，因為無論“李陽瘋狂英語學習法”還是“道逆向陽法”都是以刻苦背誦增強記憶為先導的。所以，我在教學過程中嚴格要求學生，堅持每天用半小時大聲朗讀課文，強化記憶所學的英語單詞、短對話和短文。在課堂上，為了使學生在短時間內識記一些長而難的語言知識，主要采用三種方法：（1）讓學生扮演文中角色，在角色表演中激發思維潛能，巧記語言中的精髓。（2）通過分工合作，用文中重點句、興趣句、語感較好的語言知識自編對話，增強記憶。（3）引導學生把課本中常用而又與學生日常生活有密切聯系的單詞和詞組，如cake，sandwiches，hamburgers，iceream，friendships，playing computers，watching TV，swimming，skating，playing games等等結合起來，進行課堂采訪活動，拓展思維，強化記憶。課后，布置學生尋找近似自己所學的英語輔導資料，在家長、同學、朋友面前大聲朗讀，深入領悟語言的感情色彩，操練語言技巧，發展語言交際能力。

所謂“教無定法”，在初中英語教學中，教師應該打破傳統單一教學方法的束縛，根據具體的教學內容，為學生設計相應的教學方法。在新課程改革的背景下，要想提高英語教學質量，教師應該主動摒棄落后的課堂教學理念，不斷對新課程標準進行研究，提升自己的英語綜合素質，注重教學方式的創新，從而促進初中英語課堂教學的高效發展。