提高數學課堂教學效能的詳細策略

田淑琴

【摘要】初中數學是一門培養學生運算能力、理解能力及邏輯思維能力的學科，對學生的全面發展具有重要的促進作用。數學教師要在課堂教學中全面提升對該學科的重視程度，積極轉變教學觀念，更新教法，優化和細化教學流程，讓學生在數學課堂中愿意聽、想要聽、學得會、學得好，促進其數學綜合素養的全面形成和優化。本文將結合筆者多年的數學教學經驗總結，就提高數學課堂教學效能的詳細策略進行闡述。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;生機

一、要用精心全面的教學準備，為課堂高效教學奠定基礎

教學準備是初中數學教學中必不可少的環節，精心全面的教學準備有助于數學教師把握教學的整體方向、全面提升自身的課堂駕馭能力、高效全面地進行數學知識授課。因此，教師要從內心深處認識到教學準備的突出作用，積極開展細致的備課工作。進行高效備課，首先，數學教師要對自己的學生和所用教材進行分析，了解學生數學知識技能的積累和學習情況，對學生最近的生活和學習狀態有一定了解。對于教材，教師要熟悉教材內部的有機聯系，把握好教材的章節內容設置，為數學教學目標的設置做好鋪墊。其次，對每節課數學教學內容的分析也是必不可少的，要對教學中的重難點進行剖析和研究，對易混淆的內容進行深入辨析，并找到突破重難點和易混淆知識的方法策略，設置經過學生努力可以有效完成的教學目標、教學總體任務。例如，在學習一次函數時，其教學目標為：理解一次函數以及常數值函數的具體概念;理解和掌握一次函數與正比例函數的具體關系;能用描點法畫出一次函數的圖像;能全面掌握截距的具體概念，并可以根據所給的函數解析式寫出直線的截距;深入理解一次函數與x軸、y軸交點的表示含義，并能準確求出交點的坐標。通過對本節課教學目標的明確，有助于教師沿著正確的方向實施教學。最后，教師要合理選擇教學方法，借鑒其他數學老師的有益經驗，優化自身備課的流程，提高備課的效能，為課堂的高效教學做好鋪墊。

二、應用豐富多樣的教學手段，讓數學課堂變得多姿多彩

教學方法是初中數學課堂教學的重要依托，科學合理的教學方法可以有效提升課堂的精彩程度，帶動學生的求知欲望和學習激情，增加教師教學和學生學習的新鮮感，促進數學教學效能的全面提升。因此，教師要應用豐富多樣的教學手段，讓數學課堂變得多姿多彩。例如，在學習二次函數與一元二次方程時，教師可以采用問題驅動法結合多媒體教學法實施教學。首先，教師利用多媒體視頻為學生講述一道與該節內容相關的實際應用例題，讓學生在視頻講解中對這節課要學習的內容有一個初步的認知。其次，教師利用精美的PPT課件向學生展示本節數學課將要探究的問題，讓學生深刻領會這些問題的設計初衷，并帶有目的性、針對性地去學習本節課的知識內容，激發學生的學習潛能，提升學生的求知欲望。最后，教師要帶領學生對這些啟發性強的問題進行全面解決，在這個過程中要設計環環相扣的問題，步步設疑，不斷啟發，讓學生在解決問題的過程中學習思考，全面掌握有關二次函數與一元二次方程相關知識內容，提升他們的數學綜合素養。當然，除了以上方法外，教師還可以采用案例教學法+講練結合法、多媒體教學法+提問法等實施課堂教學，無論哪種教法，只要能活躍課堂、激發學生潛能，教師都可積極試用。

三、組織科學合理的教學評價，有效提升課堂的學習效果

教學評價是一個老生常談的問題，雖然眾多數學教師都深刻理解教學評價對學生較好學習的重要作用和意義，但在實際教學中往往是教師單一封閉式的教學評價，學生的參與度并不高，因此使得評價效能打了折扣。鑒于此，教師要積極引導學生一起參與到自我評價和互相評價中，提升評價的效能。例如，在學習了二次函數的圖像和性質后，組織學生開展多元化的教學評價。學生A稱，其對二次函數的概念、性質、圖像的具體做法等有了整體的認知，但是在應用這些知識解決實際問題的過程中會出現一些錯誤。學生B評價學生A稱，該同學在課堂對數學知識的學習和理解能力比較強，但是他總是和同桌說說笑笑，在很大程度上影響到大家的課堂學習。根據學生A和B的敘述，教師進行總結性評價，對于學生A能基本掌握課堂學習的二次函數的圖像和性質表示贊賞，對于該生在實際應用中遇到的問題給予有效解決，并提醒學生A注意課堂紀律。通過這樣的多主體教學評價，學生能夠發現自身存在的問題，進而有針對性地查漏補缺，提升了課堂學習效果。

四、引導學生建立良好的學習態度

學生自身的學習態度是影響學習成績的關鍵因素，現如今受應試教育影響，我國大部分初中數學老師的教學目標都存在一定問題。所以，要想提升我國初中數學教學的質量，教師必須引導學生端正學習態度。具體可以從以下幾個方面人手：第一，在實際教學過程中，教師應讓學生了解本次課堂所學知識的重要性，目的是讓他們能有一個初步的認識。第二，教師在講解理論知識時，可以多舉一些生活中的例子，這樣不僅能調動起學生的學習興趣，而且能豐富知識的實用性。第三，由于數學學習的過程會比較難，所以在學習時學生經常會產生挫敗感，而教師則需要細心觀察每一位學生的狀態，當他們出現問題時要及時鼓勵，這樣才能提升學生學習的自信心。

結語

總而言之，數學學科是初中總體教學體系中較為重要的一門學科，對提升學生的各項綜合素養具有積極而有益的促進作用。教師要不斷厚實自身的數學基礎知識儲備，全面更新教學觀念，優化教法運用，積極進行精心高效的備課，不斷豐富課堂的教學手段，認真開展多元化、多主體的教學評價，讓數學課堂煥發出新的生機和活力，為初中生較好掌握數學知識技能奠定基礎。