探討當前形勢下高等學校美術教育素養論

張欒

摘 要 筆者根據當前我國教育的發展，對高校術素養教育現狀進行了分析，得出如下結論：盲目引入西方前衛藝術觀念，輕視對學生人格素質的培養，忽視藝術理論的教育。可見此種教學模式難以滿足當前學生的需要，基于此，筆者提出了提高學生綜合素養的美術教育方案：不斷強化民族藝術觀念，凈化美術價值觀，構建新型的美術教育機制，合理引用美術教育新理念，試圖構建一個新型的模式，運用既新穎獨特又符合國情的教學方法來提高學生的綜合素質。

關鍵詞 高等學校 美術教育素養 現狀分析 應對策略

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0前言

當前我國高等學校的美術教育模式還是以寫實為主，長期實施此種教學模式將會令學生形成定勢思維，反應不夠敏捷，最終導致創新意識缺乏。從客觀角度而言，這種教學法是填鴨式教學理念結出的“苦果”，不少高校美術教師在此種傳統教學觀念的影響下往往對美術單一性的本質完全忽略不計，實施缺乏素養的教學法。高校美術專業新教學大綱強調：教師不能對學生實施以寫實為主的單一化教學模式，而應在教學過程中注重培養學生的綜合素養。可見傳統的教學法和當前高等學校美術教學改革的理念不是完全契合的。長此以往，不但會讓我國高等學校美術教育的質量受到嚴重的負面影響，而且會制約學生綜合素養的發展。

1當前高等學校美術素養教育現狀分析

（1）輕視對學生人格素質的培養。目前我國高等學校美術教育過于注重知識的傳授，單一化比較嚴重，不少高校美術教師一味強調知識和繪畫技巧的傳授，而對學生的道德修養以及綜合素質的培養不夠重視。

（2）忽視藝術理論教育。現在我國一些高等學校的美術教師盲目追求時尚和新穎，過分追求國際接軌，對于歐美一些所謂的“前衛”美術理念不進行任何選擇就“全盤吸收”，且不顧實際情況向學生盲目灌輸。從形式上看，這是與時俱進，可是這些所謂的“時尚”藝術理念卻對學生形成健康的審美觀和藝術修養具有極大的負面影響。

2培養策略

（1）高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。要使學生在掌握必需的文化知識的同時，具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力。能力和素質相比，素質更根本。素質是能力的基礎，能力是素質的表現。有了較高的素質，就會在認識世界和改造世界的活動中表現出較強的適應性和創造力。素質教育所講的能力，并不是某種操作技巧。不同的工作需要不同的能力，有些能力對有些人是必需的，對另一些人則是可有可無的。

（2）大學教育是科學精神與人文精神相結合的教育，不能用科學精神去代替人文精神，也不能用人文精神代替科學精神，二者相輔相成，互相促進。因此，在人才培養上，應傳授知識、培養能力、提高素質為一體。

（3）更新教育觀。美術教育的價值不只是陶冶學生的情操、提高學生的審美觀念、提升學生的素質等，美術教育在開發學生創新思維方面也具有重要作用。大學美術教師要注重學生的綜合發展，摒棄僵化的教學模式，給予學生更多發揮想象的空間，利用美術特有的藝術性發展學生的創新思維。

（4）實施美術素質教育，必須使之有機地統一。在教育活動的各個環節中。美術素質教育應該是一個開放的體系、發展的體系，能夠不斷地發展、變化和創新，以適應不同時代、不同的教學模式以及不同專業的學生。結合實際情況，美術素質教育可以從兩個方面來實現。一是顯性教育，指開設各種美術素質教育課程等。二是隱性教育，指隱性文化的建設。這是學校教育中沒有被列入課程教學計劃，對學生身心發展具有潛移默化作用的校園文化要素的統稱。二者相輔相成。互為結合，才能夠達到良好的效果。

（5）構建新型的美術教育機制。各高校的美術教育要想提高學生的綜合素質，就必須從體制上進行大刀闊斧的改革，構建一個新型的美術教學體系。具體可從以下兩方面著手：一方面對美術教學的內容以及人才培養的目標進行全方位改革，把對學生美術素養的培養作為一項重點內容融入美術教學體系，打造一個知識、素養齊頭并進的新型美術培養模式;另一方面要針對培養學生的美術素養構建一個新型的評價模式，在評價學生時既注重美育，又注重德育，重點考查學生在美術方面的創新能力、審美能力、感受能力以及領悟能力，同時還將學生的愛國主義情感與人品修為有機融為一體，綜合評價學生的思想素質。

3高等學校開展美術教育的重要意義

（1）增加素質修養。大學教育注重培養綜合型人才。美術教育可以有效提高當代大學生的素質修養。美術首先是一門藝術，其次才是一門專業。在美術教育中，學生需要靜下心來潛心對待，從而在此過程中有效提升綜合素質和藝術修養。

（2）帶動其他學科的發展美術是一門綜合性的學科，與其他學科之間有著密切的聯系。以感官的直覺與抽象相結合，才能有效地激發學生的學習樂趣，提高學習其他學科的效率。所有學科的基礎層面都是思維的發展，美術教育注重的就是思維的培養、情感的教育，以此促進其他學科的發展。

4結語

從教學向教育的轉化過程是一個較為復雜的人性化過程，這一過程的核心就是從單純的教書向培養人的綜合素質轉化。因此，美術和教育融為一體則需要美術教育者在不同的時期尋求一種與時俱進的動態平衡，并根據時代的特征改變單一的技能教學模式，運用符合時代發展的新觀念，通過具體的教學方式不斷培養學生的創新思維，提高其各項素質。

參考文獻

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