高校思想教育必須著力于提升學(xué)生的人文精神

王鳴暉 殷莞迪

【摘要】對(duì)于高校學(xué)生，人文精神的提高具有非常重要的意義。在這個(gè)時(shí)代，人文精神的缺乏在高校學(xué)生中越來(lái)越嚴(yán)重，所以現(xiàn)在高校應(yīng)該更加注重學(xué)生的思想政治教育培養(yǎng)起學(xué)生的人文精神。重新創(chuàng)造學(xué)校中的人文環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高校教育;人文精神;思想教育

人文精神實(shí)際是對(duì)其他人的一種思想。人文精神的內(nèi)在意義就是對(duì)人生意義、人的價(jià)值的一種思考。而在現(xiàn)代，人文精神更加傾向追求真理，追求科學(xué)精神，符合人性的人道主義精神，公平法制的法治精神。促進(jìn)人文精神的興起對(duì)當(dāng)代學(xué)生有著極其重要的作用。這也是目前各個(gè)高校的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、人文精神缺失的表現(xiàn)

（一）追求物質(zhì)，缺少精神上的培養(yǎng)

人可以在物質(zhì)上缺少，但是如果缺少精神上的追求，就會(huì)造成追求利益沒(méi)有夢(mèng)想的社會(huì)風(fēng)氣。在這種風(fēng)氣下一些學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)拜金主義，在人一生中最具有熱情的階段染上這種腐敗的社會(huì)風(fēng)氣，影響國(guó)家的發(fā)展和生活水平的提高。

（二）缺乏對(duì)生活的熱情和對(duì)夢(mèng)想的追求

如果一代人沒(méi)有夢(mèng)想的話(huà)那么這代人將會(huì)讓國(guó)家的發(fā)展停滯不前，中國(guó)在20世紀(jì)之所以發(fā)展得如此迅速就是因?yàn)槊總€(gè)人都具有面向未來(lái)的夢(mèng)想，人們覺(jué)得明天一定會(huì)比現(xiàn)在更好，所以在這種全人民的夢(mèng)想下，中國(guó)才從一個(gè)落后貧窮的國(guó)家半個(gè)世紀(jì)內(nèi)發(fā)展成為一個(gè)世界大國(guó)。當(dāng)代的學(xué)生應(yīng)該勇于去追夢(mèng)，創(chuàng)造出新的東西來(lái)幫助國(guó)家發(fā)展。

（三）道德觀的偏移

在這個(gè)信息量爆炸的現(xiàn)代社會(huì)年輕一代接觸到的信息成倍的增長(zhǎng)，但是其中的信息不論好壞都被他們接受，這就帶來(lái)了隱患，如今未成年人出現(xiàn)少數(shù)未成年人犯罪，這就是不好的信息接觸過(guò)多道德觀逐漸扭曲的結(jié)果，所以在學(xué)生的道德觀扭曲的影響下那么國(guó)家的道德層面也會(huì)被逐漸的影響。

二、人文精神的作用

學(xué)生在學(xué)校接受教育時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)校的思想教育來(lái)提高自己的人文精神。教育可以幫助—個(gè)人在社會(huì)匕立足并且適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是人不能只接受這些技術(shù)知識(shí)來(lái)滿(mǎn)足自己的物質(zhì)追求，人應(yīng)該有著更高的精神追求。精神上的追求遠(yuǎn)不是物質(zhì)所能滿(mǎn)足的，當(dāng)人為活著而不滿(mǎn)足時(shí)就會(huì)出現(xiàn)超越活著的需求。如果都是這種沒(méi)有需求的怠隋狀態(tài)，那么國(guó)家也—定會(huì)受到影響，當(dāng)—個(gè)國(guó)家失去活力就會(huì)停滯不前，在這個(gè)日益發(fā)達(dá)的世界如果經(jīng)濟(jì)科技停滯不前被世界甩掉競(jìng)爭(zhēng)。所以培養(yǎng)好這一代學(xué)生的人文精神是—件刻不容緩的事隋。

從歷史角度來(lái)分析，人文精神對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有很重要的引導(dǎo)作用。例如在古代的西方，人文精神推動(dòng)了文藝復(fù)興，在西方中世紀(jì)的黑暗年代中，正是這群有著人文精神的領(lǐng)頭人帶領(lǐng)時(shí)代從悲觀的世界環(huán)境反抗著虛偽的神權(quán)者讓西方的世界逐漸走向繁榮。而在中國(guó)，傳統(tǒng)的仁、義、禮等這些的人文精神曾經(jīng)在古中國(guó)讓人們養(yǎng)起了非常重要的優(yōu)良行為習(xí)慣和善良的內(nèi)心世界。引導(dǎo)社會(huì)和諧而不是充滿(mǎn)野性的動(dòng)物世界。雖然在人文精神在古代的價(jià)值和作用存在著各種各樣的想法與評(píng)論，但是不可否認(rèn)的是，人文精神對(duì)于社會(huì)確實(shí)會(huì)起到規(guī)范社會(huì)，引導(dǎo)人有著好的價(jià)值觀和行為的作用。

三、培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的方法

（一）在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)不能缺少對(duì)思想的教育。人文精神是一種更加有深度的精神，其在現(xiàn)實(shí)中不能很特別的表現(xiàn)出來(lái)。而人文精神的教育也不只是通過(guò)書(shū)本教育出來(lái)的，在學(xué)校中，一個(gè)好的教師不僅能教出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在自身的好作風(fēng)、好習(xí)慣的引導(dǎo)下學(xué)生也會(huì)在默默地被教師自身的人格魅力所吸引，以至于去慢慢學(xué)習(xí)教師的行為習(xí)慣，這就是人文精神的傳遞。在學(xué)校中，學(xué)校內(nèi)的學(xué)風(fēng)，氛圍也格外重要，這些外圍因素能潛在的去熏陶學(xué)生的內(nèi)在精神。另外，在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)能同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘊(yùn)含豐富人文精神的文章。在課堂上能定期開(kāi)展思想教育課，幫助學(xué)生了解人文精神的重要性。

（二）不能只在課堂上展開(kāi)，在課外活動(dòng)中也不能忽視培養(yǎng)。在課外的實(shí)踐活動(dòng)中才能更好地讓學(xué)生感受到人文精神。課堂上不管講的怎么精彩也終究是紙上談兵，只有實(shí)踐活動(dòng)才能讓學(xué)生實(shí)際感受到精神的價(jià)值。人之初，性本善，每個(gè)學(xué)生其實(shí)心中都有著人文精神的種子，只要通過(guò)正確的引導(dǎo)，那么人文精神就會(huì)在學(xué)生心中發(fā)芽開(kāi)花。開(kāi)展正確的實(shí)際活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的人文精神。

（三）注重教師自身的人文精神。前面提到過(guò)，一個(gè)有著人文精神的教師能去慢慢改變學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在精神。教師有著為人師表的形象，學(xué)生在學(xué)校中時(shí)教師是學(xué)生心目中最具有權(quán)威的存在，所有的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的眼中，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地去模仿教師的種種行為。教師如果在這個(gè)時(shí)期做出一些反面例子那么學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地去模仿，所以為了培養(yǎng)好學(xué)生的內(nèi)在人文精神，教師也要提高自己的人文精神，這樣才能起到正確的導(dǎo)向作用。從而在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生才能不斷地從教師這里感受到正確的人格魅力，去模仿這種人格魅力達(dá)到突出人文精神的狀態(tài)。

（四）在校園中要構(gòu)造出良好的學(xué)校氛圍。校園也是一個(gè)社會(huì)，如果校園中的學(xué)生打架鬧事嚴(yán)重，那整個(gè)學(xué)校的學(xué)生也會(huì)處在一個(gè)不安穩(wěn)的環(huán)境只會(huì)用暴力解決問(wèn)題的腐敗風(fēng)氣下。當(dāng)然如果學(xué)校構(gòu)造出一個(gè)學(xué)風(fēng)良好、人人努力積極進(jìn)取的熱情環(huán)境中，學(xué)生也會(huì)被這種好的氛圍所影響，久而久之人文精神自然能被熏陶出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在學(xué)生的人文精神隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越重要，因?yàn)閲?guó)家如果沒(méi)了人文精神那么這個(gè)國(guó)家的發(fā)展勢(shì)必會(huì)原地不前，而學(xué)生作為國(guó)家的新鮮血液，培養(yǎng)好這代學(xué)生的人文精神就是為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展做出保障。