班級管理之我見

陳嫦娥

【摘要】每個人的性格不一樣，因此班主任的風格也不一樣，有嚴厲型的、溫和型的、細致型的、民主型的，不同風格的班主任帶出的班級自然也不一樣，有時我們是很難界定哪種風格的老師更優秀，每種風格的老師都有值得我們學習的地方。但不管哪種風格的老師背后肯定有一套管理理論支撐著他，本文針對班級管理談談看法。

【關鍵詞】班級管理;規章制度;班干部;目標;教育活動

一、無規矩不能成方圓

任何游戲都有一定的規則。如果破壞了規則，短期內也許會占便宜，長遠看，必將碰壁。班級管理也是如此。規章制度一旦建立，就不能容許學生破壞。這規章制度就是班級的底線，一個沒有底線的班級難以走得遠。當然，班級規章制度的制定必須民主而且科學。所謂的民主，當然是所制定的規章制度的內容要經過全班同學的同意認可，要能體現同學的愿望和意志;所謂的科學，是所制定的規章制度的內容必須在不違反《中小學生守則》《中學生日常行為規范》以及學校有關規章制度的前提下，要有可操作性和科學性。所以所制定的班級規章制度一定要具體明確，要能直接告訴學生應該做什么、不應該做什么、應該怎么做、需要達到什么樣的程度。有規矩就要有獎罰制度，否則就形同虛設，而且獎罰一定要公正分明，切不可因為性別、成績而區別對待。班主任應該要在班級的規章制度上下功夫，達到揚善懲惡、明確對錯的作用，營造良好的班級氣氛。作為一個班主任一定要深刻明白一個道理：只有紀律嚴明的班級才有戰斗力，才能走得更遠，否則就是烏合之眾，一盤散沙，終究成不了什么大氣候。

二、建立一個優秀的班級工作團隊

班干部是班級管理的中層力量，可以幫助班主任更好地管理班級，如果班干部隊伍沒有建設好的話，班主任就成了光桿司令，管理班級就會非常吃力。因此班干部的選拔非常重要，班干部能力的培養至關重要。選拔班干部時，我都會對他們說：“不念過去，不畏將來，只管現在。”希望他們能與我攜手并肩，創建最美班級。畢竟，一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班干部即為班內核心力量，他們分別負責其他級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”，“生活委員”負責指導督促職責長的工作等，作為班主任一定要懂得調教班干部，叫他們如何做人做事，如何管理好班級。有些班干部也很想替班主任分擔一些事情，但經常不知如何下手，或者說做得不得當，無法在班級里樹立威信。所以作為班主任，一定要手把手地把班干部培養起來，才能讓這些班干部起到真正的作用。

三、讓學生找到學習的意義，找到生活的目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任，應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極陛，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。所以在進行班級建設的過程中，班主任一定要能夠提出一個班級藍圖，讓班級同學為實現這個藍圖而努力，這個班級才有凝聚力、才有歸屬感。如果一個班級無法讓學生找到歸屬感、榮譽感，那么這種班級必然是會成為走不遠的班級，也很難培養出優秀的班級，要知道，優秀的班級才更能培養優秀的個人。

四、開展各種有意義的教育活動

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心、尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。所以班主任一定要鼓勵學生積極參與學校或班級的集體活動，要讓他們置身其中，不要讓他們覺得與己無關。要知道，淡漠就是死亡，學生如果對班級沒有熱情，這種班級怎么會有戰斗力？讓學生在各種集體活動中培養集體榮譽感，這是非常有效的途徑。

最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。所以作為班主任，一定要能夠不斷地提升自我、完善自我，要有管理水平，也要有理論水平，才能真正把班級帶好。

總之，班級工作很瑣碎，但就是這瑣碎的事情一件件的累積起來，才培養了學生、成就了老師。只有我們不怕苦、不怕累、多反思、勤動腦，使班主任工作規范化、標準化、高效化。這樣，我們才能用我們人格魅力為學生指引一條通往真、善、美的陽光大道。