高中物理教學中應用多媒體技術的可行性分析

王占壽

摘 要 時代的更替帶動著科技的更替和創新，計算機等多媒體技術已經廣泛的應用到教育教學當中，高中物理教學就是其中的應用者之一。大量的多媒體課件豐富了高中物理課堂，使其變得形式多樣，多姿多彩。作為新的教學手段多媒體技術將原來抽象的物理學內容以圖片、視頻等形式表現出來，吸引了學生的注意，讓學生更加清晰、直觀的理解和掌握物理知識，提高了學生對學習的興趣。多媒體技術有力的推動了高中物理教學的改革和發展，兩者結合到一起提高了高中物理教學質量。

關鍵詞 多媒體技術 高中物理 教學 運用

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1高中物理實驗與多媒體可行性分析

教師在教授物理中時常面臨很多抽象問題，如：每天都圍繞在我們身邊的磁場。我們每個人每天都生活在磁場中，它摸不著、看不見，但生活中卻離不開它。面對這些知識教師如果簡單的通過舉例來進行教學學生在學習當中很難真正理解其含義。因此，在實際的教學中教師針對情況需要借助一些多媒體技術與實驗進行驗證，以促進教學的效果。

以“磁場”展開教學為例，課題組老師在教學時先讓學生進行課前預習，讓學生用自己的方式發現身邊具有磁性、與磁場相關的物質等，然后讓其帶著問題進行實驗教學。在傳統教學中教師主要采用單一的用磁鐵和鐵屑來演示磁場、磁機。但是現在的課堂中教師先用多媒體設備將實驗中的馬蹄型磁鐵和帶有鐵屑的玻璃板投影到展示屏上，通過敲擊玻璃板學生就可以明顯看到有規則的磁感應現象，最后利用電子投影儀將其放大，讓學生邊觀察邊實驗。這樣產生的效果十分明顯，不僅有利于學生更直觀的了解磁場而且有助于掌握磁場相關知識，對提高高中物理實驗教學起到了很大的促進作用。

電學也是高中物理教學中的難點，在高考中所占比重較大。根據往屆高考所考查的內容來看，電流與壓強的測量形成了電學實驗的考查重點，其中多種測量方式占主要部分，因此教師在教學中對此部分的實驗教學比較重視。傳統教學中以講授式為主，學生輔助操作。這種操作存在不安全的隱患。為增強實驗效果，很多老師在教學中逐漸將多媒體課件與物理實驗向結合。

比如，在“電學實驗”課程中，教師可利用多媒體技術設計相關電學課件，模擬實驗操作錯誤可能出現的種種后果，讓學生生動直觀的感受不同錯誤造成不同的后果。因此，進行電學實驗前根據課件內容引導學生進行正確操作，加強學生對實驗過程的重視。然后，反復強調電流表、電壓表、電池組等的操作范圍，確保實驗在安全狀態下進行，減少不安全的隱患。

高中物理實驗中除了可操作的實驗之外，還有包含著很多不能通過實驗操作進行驗證的現象。例如：粒子的散射。很多微觀物質很難用實驗來驗證其存在、運動軌跡等。要證明它們就需要借助多媒體課件進行實驗教學。

在實際課堂教學中能，教師可利用3D Max軟件或者Flash軟件對盧瑟福 粒子散射的核裂變與運行軌跡進行模擬，這項技術可以清晰的展示裝有放射性物質釙在實際過程中發生的 粒子偏轉，其中一部分的偏轉角度會超過90埃徊糠制崠锏？80埃褂幸徊糠只岜壞亍U庵摯梢院芏嗟鬧っ髟擁男行悄P偷畝嗝教迥D饈笛槭譴呈笛樗荒艽锏降摹U庋慕萄Х絞椒岣歡Q諫峽蔚氖焙蚩梢員簧釕釵R虼耍淌υ誚萄Ч討鋅梢遠嘟柚嗝教蹇渭庵質導式萄Х椒ǎ醚由疃韻衤T雍私峁拐庋笛櫚睦斫猓畬笙薅鵲奶岣哐難俺杉ǎし⒀暈錮硌暗娜勸？

2高中物理教學不可操作性與多媒體可行性分析

高中物理教學中除了一些課程可以通過實驗驗證用多媒體技術增加其豐富性，其實還有一些不能通過實驗進行驗證多媒體技術也無法驗證的。例如：牛頓第一定律。它被稱為慣性定律或者惰性定律，是物理力學的基礎，也是高中物理教學的主要內容。伽利略層通過研究運動學的方法將實驗與傳統數學相結合，同時通過假設完全光滑斜面下不同物體所產生的摩擦力得出相關論證。而實際生活中，完全光滑的斜面是不存在的，因此摩擦力根本無法全部消除。所謂的理想斜面只是伽利略邏輯推理的一部分，并不能真正進行實驗驗證。隨著近幾年多媒體技術的普及，很多教師將其運用到教學中，通過驗證分析，光滑斜面依然不能被完全模擬出來，從這個情況看，實驗效果并沒有像其他內容那樣取得比較好的教學效果。多媒體課件教學中學生雖可看到不同物體在課件上的移動，但并不能親身感受物體運行過程中產生多大的摩擦力和所謂不存在的光滑斜面。因此使用多媒體課件與這樣的物理教學內容相結合并沒有太大的實際意義。

3完善高中物理教學課程、豐富知識量

高中物理教學除了實驗外在平時的日常教學中教師大部分采用的是講解教材內容、利用黑板書寫、畫圖等方法進行的單純式教學來實現教學目的。教材內容在教學過程中可以很好的歸納和總結教學大綱和知識要點，在教學活動中具有一定的積極作用，但現今的國內教育以全面推行素質教育和學生的多方面發展為主導，注重提高和培養學生的自主學習能力和研究探索能力，這就需要教育的與時俱進。一成不變的教學活動會使學生思維單一，思考模式只限于教師給予的那一塊，對他們的探索創新能力形成阻礙。而教師通過多媒體技術對教學活動、教學環境、教學設計等方面的改善，對于學生多方面發展起著積極的作用。對于教師而言，在采用多媒體教學的時候可以縮短以黑板板書為主要工具的情況，增加教師與學生間的交流時間，增加教師對學生產生問題、課程學習情況的反映時間，更好的啟發教師思索教學行為、改善教學方法、豐富教學內容和解答學生疑問，對于教師的教學能力也起著積極作用。

4結束語

在高中物理教學中結合多媒體技術是現今教育方式的重要體現。而根據課程需要合理的使用多媒體技術也是教學活動中重要的一部分。多媒體技術應用在高中物理教學中改善了高中物理教學中教學方式的單一、完善了教學活動，增進了教師與學生交流，吸引了學生對于高中物理的興趣并引導學生多面發展。在高中物理教學中應用多媒體技術是可行的，其對提高教學成效起到了極大作用。只要在設計教學時注意設計內容的選擇就能將其優勢很好的發揮并起到很棒的效果。

參考文獻

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