善用教具優化小學數學教學

龍英

【摘要】數學在學生學習生涯中具有重要地位，教師應合理運用教具完善小學數學教學工作，實現數學知識的直觀呈現，有利于學生在學習過程中充滿樂趣地探索數學知識，提高學生對數學的理解與運用能力，促進學生數學思維的發展，提高學生數學學習效率。

【關鍵詞】教具;小學數學;教學

在小學數學教學中，教師不能僅以傳授知識為主，還應做好學生學習能力的培養工作。數學作為學生學習的一門基礎課程，培養學生的邏輯思維能力、提高學生的思維水平是非常重要的。教師應根據學生的實際情況，有效利用教具發展學生的數學思維，提高學生數學學習的質量，促進學生數學學習不斷進步。

一、小學數學教學中應用教具的重要作用

中國古代偉大的思想家、哲學家孔子曾說過：“知之為知之，不知為不知，是知也。”說明在學習中不要不懂裝懂，強調學生在學習中要善于思考、善于質疑。對于小學數學教學而言，其中一些教學內容比較抽象，學生不容易掌握理解，因此，教師可以利用教具幫助學生掌握數學知識點。同時利用教具激發學生的學習興趣，讓學生真正理解數學含義與概念，以便增強學生學習數學的積極性。教師在課堂教學中利用教具能改變學生的學習狀態，活躍課堂學習氛圍，使抽象的知識點更加形象，激發學生的學習興趣，促進學生在課堂中主動參與學習，提高學生的學習效率。例如，在學習《三角形》時，教師可以事先讓學生準備剪刀與卡紙，隨機地在紙上裁剪出相應的圖形，在裁剪卡紙的過程中，教師應監督學生使用剪刀的安全性，不要危害學生的健康，利用學生裁剪的三角形的形狀便于學生觀察三角形這一特點，開啟學生的思維，之后，教師適時地總結三角形的特點。通過簡單的數學模型制作，加深學生對三角形的印象，提高學生的學習能力，從而順利完成學習任務。

二、善用教具優化小學數學教學的策略

（一）堅持與生活相結合，突出教具的作用

小學生具有活潑好動的特點，小學數學知識來源于生活，生活處處有數學。學生對于周圍的新鮮事物具有強烈的興趣，教師可以根據教學內容合理融入教具，使學生更加理解知識點的內涵。教師應堅持與生活相結合，突出教具的作用，同時可以利用生活中實際出現在學生身邊的工具加深學生對數學知識的掌握。例如，在學習《單位換算》時，教師應結合生活的例子，帶幾個蘋果、一些錢或幾張手紙到教室，讓學生觀察這些物體的重量，教師結合實際情況，要求學生憑借對教具的認識填寫相關的單位，方便學生了解知識點。教師可以提問學生：一根鉛筆大概多重、一袋大米的重量為多少類似這種問題，根據學生的學習情況適當在黑板上列出相應的題目，邀請學生到課堂中進行習題的解答，要求學生做出實際的應用換算，加深學生對數學知識點的理解運用。

（二）結合課堂實際情況，合理選用輔助教具

在小學數學教學中，教師應結合課堂實際情況，合理選用輔助教具。輔助教具的選擇應發揮學生最大的學習優勢，不要混淆學生的學習認知。例如，在學習《時針與分針》時，教師可以利用自己身上佩戴的手表、墻壁上的鐘表或者學生家里的鬧鐘，將這些教具匯集到課堂中，演示教具并且讓學生觀察鐘表的特征，加深學生對知識點的理解。可見，教師利用鐘表加強學生對時間的認識，方便學生對時間的掌握。此外，教師應根據課堂的實際情況選擇相應的教具，以便于學生加深對知識點的把握，促進學生學習水平的提高，提高學生學習的積極性。另外，教師在使用教具時，還應注意教具的趣味性，教師引入趣味性的教具能夠激發學生參與學習的積極性，提高學生學習的效果，學生在課堂上也會更加積極地配合教師，有助于小學數學教學工作的高效率完成。

（三）科學應用教具，提高教學效率

教師應緊跟時代的潮流，創新教學模式，將原有教學模式中精華部分加以利用，同時將一些新型的教學模式融入教學，創造適合學生學習的教學模式，加深學生對知識點的理解。在小學數學教學中，教師可以利用教具這種教學方法開展教學工作，以擴展學生的學習視野，提升學生的學習效率。隨著社會的進步與發展，網絡新媒體已經逐漸在學校教學中應運而生，面對出現的網絡新媒體，教師應結合數學教學的實際情況加以實施運用。例如，教師可以利用多媒體這類教具突破數學的重難點，將抽象的數學知識轉變為形象的知識，從而增加學生對知識點的掌握，以進一步揭露教學規律，提升學生的學習效果。可見，科學應用多媒體對學生的學習思路有著明顯的促進作用，能夠提高學生的學習效率，實現學生數學學習上的不斷進步。

結語

綜上所述，教具在小學數學教學中的應用能幫助學生快速地理解相關的知識點，同時幫助學生理解數學觀念之間的邏輯關系，激發學生的學習積極性，增強學生學習的樂趣，擴展學生的學習范圍，增強學生的學習能力，實現學生數學學習水平的提高，同時也推動小學數學教學工作的發展。