群體凝聚力理論視角下高校教工黨支部建設(shè)新途徑探析

閆碩碩 馬文彬

【摘要】高校教師黨員是中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍，其有著較高的科學(xué)文化水平，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。錘煉教師黨員黨性、提升教師黨員科研創(chuàng)新能力以及加強(qiáng)教師黨員為民服務(wù)能力，是教工黨支部建設(shè)過程中亟待解決的問題。本研究試圖從群體凝聚力理論的視角創(chuàng)新基層黨支部建設(shè)途徑，在實(shí)踐中將傳統(tǒng)黨建的思想、組織、作風(fēng)、制度建設(shè)有機(jī)融入“凝聚力”工程之中，通過基石工程、品牌工程、提升工程、“四個(gè)好工程”四個(gè)維度提升黨支部整體凝聚力，讓教師黨員在良好的環(huán)境中受熏陶、在深度的學(xué)習(xí)中養(yǎng)素質(zhì)、在不斷的交流中長見識(shí)、在激情的奉獻(xiàn)中粹靈魂、在全面的總結(jié)中升黨性，最終使其能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，同時(shí)也能夠使教工黨支部真正發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

【關(guān)鍵詞】教工黨支部;凝聚力工程;黨性提升

高校教工黨支部建設(shè)目前存在著一系列問題，包括黨建工作方法缺乏創(chuàng)新，教師黨員沒有充分發(fā)揮模范帶頭作用，服務(wù)型基層黨組織還沒有完全建立等，究其根本原因是群體凝聚力的缺失。

一、群體凝聚力理論概述

群體凝聚力又稱群體內(nèi)聚力，是指群體對(duì)成員的吸引力和成員對(duì)群體的向心力以及成員之間人際關(guān)系的緊密程度綜合形成的，使群體成員固守在群體內(nèi)的內(nèi)聚力量。群體凝聚力并不等同于團(tuán)結(jié)，我們平常所說的團(tuán)結(jié)一般僅指組織內(nèi)部成員之間的團(tuán)結(jié)，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生排外現(xiàn)象。而我們想達(dá)到的狀態(tài)是不僅組織具有內(nèi)部向心力，同時(shí)也能與外界其他組織相互協(xié)調(diào)和支持。群體凝聚力一直是保持組織良好運(yùn)行的重要支撐條件之一，它能夠促進(jìn)成員之間的自信與安全，控制和調(diào)整成員之間的關(guān)系，保持組織的整體性和協(xié)調(diào)性。

研究表明，凝聚力高的群體成員之間信息溝通渠道暢通并且溝通頻繁，彼此之間了解得比較深刻，因而氛圍民主，關(guān)系融洽;每一個(gè)成員都被群體所吸引并認(rèn)同組織價(jià)值觀，這使得成員自愿參加團(tuán)體活動(dòng)，無論是生產(chǎn)還是其他活動(dòng)出席率都較高;群體成員的歸屬感、尊嚴(yán)感、自豪感非常強(qiáng)烈，發(fā)自內(nèi)心的熱愛群體。

如果一個(gè)群體喪失了凝聚力，不再能吸引它的成員，那么它本身就失去了存在的意義。基于這個(gè)結(jié)論，我們可以推斷當(dāng)前高校教工黨支部建設(shè)的重點(diǎn)之一應(yīng)該是提升黨支部的群體凝聚力，在教工黨支部中開展“凝聚力”工程建設(shè)，通過一系列創(chuàng)新舉措促進(jìn)成員情感一致、目標(biāo)一致以及行動(dòng)一致。

二、凝聚力工程建設(shè)

為增強(qiáng)黨支部內(nèi)部凝聚力，筆者所在支部創(chuàng)新性開展一系列舉措，打造“凝聚力”工程，以期提升黨支部整體凝聚力，讓教師黨員在良好的環(huán)境中受熏陶、在深度的學(xué)習(xí)中養(yǎng)素質(zhì)、在不斷的交流中長見識(shí)、在激情的奉獻(xiàn)中粹靈魂、在全面的總結(jié)中升黨性。以下是支部一些具體舉措。

（一）大力推進(jìn)規(guī)范化黨支部建設(shè)，打造基石工程

1.支部班子建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化

根據(jù)支部人數(shù)及黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建立一支委員健全、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、有戰(zhàn)斗力的班子隊(duì)伍。班子隊(duì)伍要分工明確，及時(shí)傳達(dá)和貫徹上級(jí)有關(guān)精神，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)各項(xiàng)決定、決議，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)黨員教育管理、黨風(fēng)黨紀(jì)教育、民主評(píng)議黨員等制度。

2.支部制度建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化

各項(xiàng)工作以三個(gè)“必須”為原則開展，例行工作（黨員活動(dòng)日、“三會(huì)一課”、黨員民主評(píng)議、黨員教育管理、黨費(fèi)收繳管理等）必須落實(shí)，會(huì)議記錄必須完善（黨員、積極分子簽到表、黨支部工作手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容、新聞等），重要資料必須存檔（黨建相關(guān)材料、文件等）。同時(shí)大力推行“痕跡管理”，要求“有作為，必有記錄”，做到開展的工作有資料可查，有記錄可尋，有照片可看，確保黨支部建設(shè)歷程完整清晰，有章可循。

3.支部陣地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化

以黨員活動(dòng)中心為依托，打造標(biāo)準(zhǔn)化支部活動(dòng)陣地，為做好黨建工作營造良好氛圍。

（1）美化工程。支部活動(dòng)室懸掛黨旗、入黨誓詞，發(fā)展黨員工作流程圖;活動(dòng)室張貼社會(huì)主義核心價(jià)值觀墻貼;周邊墻壁懸掛中外著名學(xué)者學(xué)習(xí)箴言展板;文件柜、會(huì)議桌擺放有序，整潔美觀。

（2）開辟黨員讀書專欄，建立黨員學(xué)習(xí)“小書屋”。筆者所在支部通過黨員活動(dòng)經(jīng)費(fèi)+個(gè)人捐贈(zèng)相結(jié)合的方式補(bǔ)充圖書，目前“小書屋”藏書超600冊(cè)，分為思想政治理論專欄，專業(yè)教材書籍專欄，學(xué)生工具書、讀物專欄和雜志專欄，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、黨員與群眾共讀書、共學(xué)習(xí)的功能。

（二）大力開拓黨建工作創(chuàng)新途徑，打造品牌工程

以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育制度化常態(tài)化建設(shè)為依托，打造“書香支部”。為進(jìn)一步鞏固“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育效果，提高黨員同志的文化素質(zhì)，在整個(gè)支部營造濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍，筆者所在支部利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間開展了“打造書香支部，深入開展‘兩學(xué)一做”（以下簡稱書香支部）讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分為打造黨員圖書閱覽室、集體學(xué)習(xí)、“我來推薦”優(yōu)秀書目推薦座談會(huì)、讀書心得征文比賽四部分。這一活動(dòng)也獲得了學(xué)校2017年度黨建工作創(chuàng)新案例三等獎(jiǎng)。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十九大精神，打造提升工程

1.邀請(qǐng)學(xué)院黨委書記為支部解讀十九大報(bào)告

在黨的十九大召開之際，為深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于十九大報(bào)告內(nèi)容的豐富內(nèi)涵和核心要義，黨委書記作了“創(chuàng)新引領(lǐng)、凝聚力量，實(shí)現(xiàn)遷安學(xué)院新跨越”為主題的報(bào)告，以黨的十九大為切入點(diǎn)，重點(diǎn)解讀了十九大報(bào)告中的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，他指出，創(chuàng)新不僅是一個(gè)國家和民族未來發(fā)展的重要條件，更是學(xué)院實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展必不可少的要求，他希望全體師生要以專業(yè)為載體，不斷提升創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新風(fēng)氣，尤其是黨員干部，更要起到先鋒示范作用，認(rèn)清創(chuàng)新的時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)意義以及我院的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和未來面臨的挑戰(zhàn)，要有眼光、有膽識(shí)、有能力，在教育教學(xué)過程中立德樹人、教書育人、愛崗敬業(yè)，助力學(xué)院實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)視頻《習(xí)近平帶你走進(jìn)新時(shí)代》

教工支部和學(xué)生黨支部開展“永遠(yuǎn)跟黨走、共筑中國夢(mèng)”——貫徹學(xué)習(xí)十九大活動(dòng)，全體支部成員觀看了視頻《習(xí)近平為你描繪“新時(shí)代”》。視頻解讀了習(xí)近平總書記十九大報(bào)告，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的不懈努力與輝煌成就。此次學(xué)習(xí)，使師生充分認(rèn)識(shí)了十九大的重大意義，理解把握了精神內(nèi)涵，極大地增強(qiáng)了師生的榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感。