新課程背景下提高高中思想政治課課堂效率

梁瑞芳

摘 要：高中思想政治雖然對于學生綜合素質以及價值觀的提升和形成非常重要，但是它的教學一直不是很理想。就其原因還是思想政治和歷史等其他課程一樣被視為是副課。隨著新課程素質教育的提出，學生的能力、思想道德品質與成績一樣受到社會的關注，那么在這個背景下高中思想政治教學也要改變思路，努力提高課堂教學的效率。

關鍵詞：新課程；高中政治；課堂教學；效率

新課程倡導的素質教育要求，也正是社會發展中國家、社會對學生的要求。作為高中生將來也肩負國家和社會發展的重任，他們的思想道品質、價值認識都將為社會發展帶來更多的影響。再說，新時代對人才的需求已經不只是知識型的，而是知識型與能力型相結合的綜合型高素質人才。所以，高中政治教育教學的意義重大，它對于提高學生思想是別的課程無可替代的。實踐證明，高中思想政治課程既能夠有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還能夠培養學生健全的思想政治素質，為學生以后進一步的學習和工作奠定基礎。那么，在新課程背景下，如何在教學中提高高中政治課堂教學效率呢？本人從以下幾點進行討論，與大家分享：

一、明確課堂教學目標，提高教學效率

過去由于老師對高中政治教學認識的不足，在教學中比較隨意，無論是方法、內容設計都沒有進行認真的研究，隨意性比較大。尤其是對于教學目標的忽視，更是大多數高中政治老師教學中存在的問題。大多數老師認為高中政治是一門副課，上課拿上教材就講，下課夾上教材就走，根本不用制定目標，就能應付。殊不知，目標對高中政治教學來說不但有指向性，更是提高課堂教學效率的保證。所以，作為高中政治老師，要想提高政治課的效率，制定明確的教學目標是少不了的。當然，老師在制定目標時應該注意以下幾點：首先要注意全面性，要有全面提升學生素質的元素，要保證學生能共同進步；第二；要凸顯政治學科特色，制定層次化、具體化教學目標；第三，從課程設置的整體出發，加強政治課課時之間的系統性、銜接性，保證課堂教學有效、有序地進行。比如，對某個特定知識點的堂握，老師就可以在教學中對此進行細化制定，通過目標引導教學，讓學生對知識點做到了解、掌握、運用，從而保證課堂教學效率的提升。

二、激發學生對政治的學習興趣，提高課堂教學效率

高中政治理論性、政治性都比較強，再加上它比較抽象、深厚，大篇大篇的理論給學生的學習帶來了一定的難度，使學生談之變色。再加上老師教學方法單一、枯燥，政治課堂氣氛沉悶，使學生思想渙散，甚至昏昏欲睡，讓學生逐漸對政治學習失去應有的興趣。針對這種現狀，作為新時代的高中政治教師，要想讓學生更好學習高中政治，提高高中思想政治課堂教學的效率，就要采用一定的教學策略或者技巧，有效激發學生興趣，讓學生有積極探索、學習政治的意識，有投入政治學習的精神。比如，在給學生講解“樹立正確的消費觀”這一章節內容時，老師就可以結合學生熟悉的日常生活，對學生提出幾個他們熟悉，且可能遇到過的問題：“請問同學們，對于現在有些高中生比吃穿的現象你們怎么看？”“生活中每個人每天都要消費一定的物品，同學們知道這些物品是從哪里來的嗎？”“在生活中，我們發現每個人由于喜好、家庭狀況的不同，消費各不相同。同學們，你們覺得我們該怎樣消費？對于我們學生來說什么樣的消費觀才是正確的？”這些問題不但學生熟悉，我們相信他們有可能還討論過，所以結合教學內容提出，不但能突出學習重點，強化學生對理論知識的記憶，還能激發學生對政治學習的濃厚興趣，使學生參與到學習中來，提高自己的政治理論素養和成績，也促進高中思想政治課堂教學率的提升。

三、要科學評價和反饋，提高課堂教學效率

評價和反饋是課堂有效教學中必不可少的部分，通過評價和反饋，既能讓老師及時了解學生的學習情況和教學方法的實施效果，還能讓老師根據教學需要調整和改善教學策略，為接下來更加有效的教學積累經驗打好基礎。同時，評價和反饋在一定程度上還能調動學生學習的積極性，增強學生學習效果，促進教學質量提升，從而實現有效教學。因此，高中政治老師在進行評價反饋時，要采取激勵性評價回饋、實現性評價回饋、個性化評價回饋等方式，既要及時掌握學生的學習狀況和掌握能力，保證有效教學，還要激勵學生不斷學習，積極進取，勇于探索，增強學生的自主學習能力，同時，還要根據個性化評價反饋情況，有針對性地保護和發展學生的個性，讓學生充分認識到個性化發展，既能培養學生的創新能力，促進其學習能力，同時保證課堂教學效率的不斷提升。

總之，新課程背景下，高中政治教學要改變方式方法，再不能繼續過去一講到底、滿堂灌輸的模式，這樣不但對于高中政治課堂教學效率的提升無益，對于學生的全面發展也是一種障礙，也不利于為我國培養高素質綜合型人才。

參考文獻：

王晉兵.高中思想政治教學探討[M].陜西師范大學出版社，2017-02.

編輯 謝尾合