淺談高中化學教學中對德育的滲透

胡辰如

摘 要：隨著社會對人才的需求有了明顯的提高，教育部對高中階段學生提出了更加高層次的教學要求，許多學科的教師都在著手在學科的教學中貫穿德育。那么作為高中階段的重要學科之一，化學教學中也應該提高對學生德育的滲透，從而提高學生的綜合素養以及責任感，以便于促進他們更好地學習化學知識并得到自身能力的提升。

關鍵詞：高中；化學教學；德育

德育對于任何階段的學生來說都應該成為必備教育之一，那么教師尤其不應該忽略德育對于學生健康成長以及積極學習的影響。由于高中化學知識存在一定的難度和復雜性，因此在教師的日常教學中，難免會出現學生學習效果參差不齊的情況。對于一些基礎與其他同學還存在一定差距的學生來說，教師更加應該注重對其的德育，應當積極引導學生感受道德素養的熏陶，從而培養學生的綜合能力，下文將針對高中化學教學中對德育的滲透方式進行探討，以有效促進德育內容的深入。

一、高中化學課堂德育實踐現狀

由于高中化學知識包含許多方面的理論知識以及相關復雜實驗，因此對于一些基礎沒有打好的同學來說，高中階段相當于重新進行知識“裝備”的一個重要時期。但是由于面對高考的壓力，部分化學教師趨于趕課程不重視學生對知識的理解和掌握情況，往往對學生的試題以及試卷反饋情況更加側重，而忽略了在此過程中對學生的德育。由于一些學習基礎不太好的同學需要面對考試壓力，因此難免會產生打退堂鼓的念頭，那么化學教師應該要做的就是幫助學生建立信心以及自信，從而能夠對自己的學習富有責任感，愿意積極進行補習從而提高自己的學習能力。

二、高中化學學科課堂德育滲透的有效途徑

1.興趣教育在高中化學課堂的滲透。

學生對某一門學科的學習興趣直接或者間接地決定了學生的學習情況，因此教師應該重視起來對學生的學習興趣的培養。對于一部分學生來說，化學課堂是一門主推理論知識的課堂，如果教師繼續采取以往的單一的教學模式，會使理論知識更加無趣，不能營造出一個積極的學習環境。因此教師應該在進行新章節的知識的教學時，引入一些生活情景，借助情景式教學來充分調動起學生的積極性以及學習興趣，同時在此過程中積極貫穿德育內容，不僅可以豐富課堂環節還能提升學生的道德素養。

2.環境教育在高中化學課堂的滲透

對于一部份化學基礎差的同學，教師不僅要做到的是采取高效的教學策略，幫助這些同學在短時間內彌補自己知識層面的空缺，從而能夠對化學內容達到基本的理解和掌握，而且要再通過大量的練習來穩固對知識的記憶以及應用。化學知識在環境中的影響力是不容小覷的，不僅在環境保護方面存在一定積極的影響，在人們的日常生活的環境中也存在各種化學影響，因此化學知識的教授不能離開環境。那么教師應該在日常教學中帶領學生以一種大局意識來理解化學的各部分內容，這不僅能夠豐富化學課堂環節，調動起學生的積極性，還能幫助學生理解化學知識在生活中以及環境中的應用。

3.運用多媒體教學在高中化學課堂中滲透德育

以往的教學策略由于缺乏一定的趣味性原則，教師往往為了完成教學任務，在有限的教學課時內選擇保險的教學模式，注重對學生的化學知識的教授，但是這對當今時代的學生來說是一種較為單一的教學模式，尤其是對于一些基礎不太好的學生來說，教師對教材以及試卷的重復教學對學生的學習和提高是沒有積極影響的。因此教師需要了解當今階段的高中學生的性格特點以及各種需求，采取適合他們的創新型教學策略。其中對于多媒體設施以及技術的積極運用是一種較為不錯的教學策略，教師可以將復雜的化學理論知識以及化學試驗借助PPT轉化為生動、有趣的教學模式，從而吸引學生的學習興趣。除此之外，教師應該在調動起學生的積極性之后進行及時的德育內容的貫穿，幫助學生建立學習的正確學習態度以及責任感，從而形成健康的身心狀態并對于學習能夠拿正確的態度和思想進行對待。

高中階段的化學教學不僅需要加強對學生基礎知識的理解和掌握程，同時更應該注重提高學生的德育，那么對于學生缺乏學習興趣以及基礎不好的情況，教師應該積極采取趣味性的教學策略，來充分調動學生的積極性，幫助學生建立積極的學習態度以及責任感。在進行理論知識的教學中更應該貫穿德育的內容，從而提高學生對化學知識的理解和應用，另外，德育工作不是一蹴而就的，教師應該針對當前學生的性格特點以及需求采取高效的教學和培養策略。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬