高中語文教學與傳統文化的契合探討

趙倩倩

摘 要：對于民族與國家而言，傳統文化是極為重要的部分。不僅承載著深厚的民族精神，還見證了數千年發展的歷史，是中華民族的根源所在。在語文學習過程中，滲透傳統文化，對學生了解我國傳統文化的魅力、精髓，培養學生的文化造詣，增強個人素養存在著積極價值。當下高中語文教學中，出于考試的目的，教師多無法將更多精力投入到傳統文化教學之中，這也就導致學生缺乏對傳統文化的了解、認識與興趣，對傳統文化的傳承、弘揚帶來了不利影響。基于這種現實，需要積極探索契合語文教學與傳統文化綜合發展的路徑。

關鍵詞：高中；語文；傳統文化

中國傳統文化表現形式是豐富的、多樣的，數千年的積淀，造就了博大精深的文化底蘊。了解與學習傳統文化，對于提高個人知識素養、積累文化素材、培養文化自豪感有著積極作用。特別是在網絡時代背景下，多元化文化沖擊問題日益突出，為更好培養青少年的價值觀，高中語文教師可以在教學活動中，積極滲透傳統文化，不斷激發學生對傳統文化的興趣，更好地促進學生語文素養、個人素質的提升。

一、語文教學中滲透傳統文化的意義認知

依托語文教學實際，積極滲透傳統文化，其意義與價值主要體現在：其一，激發學生興趣，引導學生主動了解、學習傳統文化。傳統文化中有著大量的優美詩句，有著豐富的人物故事，學生通過對這些內容的學習，能夠更好地了解傳統文化，并產生濃厚的興趣。其二，對多元化文化沖擊提供應對策略。受信息傳播方式改變、國家間交互增多影響，多元化文化沖擊問題越發明顯，而在這些多元化文化之中，有著一定的消極因素，高中學生的價值觀尚未形成，此時很容易受到不良文化的影響。為此，通過強化傳統文化優秀元素的滲透與教學，可以幫助學生更好地樹立“仁義禮智信”的價值觀。其三，有助于積累學生知識量，優化知識結構，提升個體綜合素質。傳統文化底蘊深厚，內涵豐富，引導學生加強傳統文化的學習，有助于提高學生的精神素養，更好地全面發展。

二、高中語文教學與傳統文化契合的具體思路

1.貼合課本內容，創新教學思維

語文教學中滲透傳統文化，需要以課本內容為支撐，在教材基礎上進行引導與拓展，培養學生的語文素質，明確傳統文化教學的目標。教師還應敢于創新，勇于創新，積極采取多樣化的教學方法，如案例法、討論法、情境布置法等。提高學生對學習傳統文化知識的興趣，以更輕松的姿態來了解傳統文化知識。如在《沁園春·雪》課程教學時，教師在引導學生了解文章自身意義與內涵的基礎上，還需要引導學生在朗讀過程中體會詩人的氣魄、情感與形象，感受詩人的胸懷，進而獲得詩詞審美的愉悅感，可以更好地陶冶學生的情操，培養堅定的、自信的、客觀向上的精神。又如在《蘭亭集序》教學中，教師可以引申闡釋，對“快然自足，不知老之將至”這段話闡釋時，可以對文字引用的出處進行介紹，即論語中的“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”。讓學生體悟古人的學習精神與學習態度，以激發自身更好的學習狀況。

2.積極培養學生的學習興趣，采取多種方式開展教學活動

培養與激發學生的興趣，是調動學生主動求知、探索的主要方法。為此，在高中語文教學中，要實現與傳統文化的契合，則需將學生的學習興趣培養作為重點。教師可以應用多媒體開展教學活動，通過圖片、音頻、視頻等方式進行傳統文化介紹，也可選擇情境教學法來營造更好的學習氛圍。如在《勾踐滅吳》課程中，教師可以應用多媒體，以視頻的方式來展示歷史事件的背景，也可以播放相關的影視資料，讓學生通過觀看資料的方式來了解相應的背景，更好地理解文章的內容。又如在學習《離騷》時，教師可以創新教學方式，采取多種思路來教學，除了多媒體外，還可讓學生分組來討論，教學不應局限在詞句一個層面，而應將文化的背景、地域差異、人物形象等作介紹，增強學生對歷史文化的了解程度，感受“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的憂國憂民情感，體會詩人的偉大情懷，以更好地體驗傳統文化的魅力。

3.積極鼓勵、引導學生閱讀古典文學

語文教學與傳統文化的契合不能僅僅體現在課堂之中，還體現在課外閱讀上。教師可以幫助、鼓勵與引導學生進行古典文學的閱讀，以提升學生對傳統文化的認知水平，更好地了解傳統文化的魅力。教師可以主動推薦一些經典的古典文學讓學生閱讀，如《詩經》《紅樓夢》《論語》《唐詩宋詞》等，學生在閱讀這些古典文學的過程中，可以積累更多的知識素材，了解更多的文化知識，并培養思考能力、想象能力與分析能力，更好地主動學習傳統文化。隨著手機、電腦等普及，也可引導學生合理應用這些設備，從多個渠道來了解、學習傳統文化，如可以在電視上觀看《百家講壇》等節目，在一些論壇、網站上來學習傳統文化知識。通過多渠道學習與自主閱讀，可以讓學生更好地從內心來體會到傳統文化的內涵。

在高中語文課程中存在著較多的傳統文化，但教師對傳統文化的教學重視度偏低，導致學生缺乏對傳統文化的認知與興趣，不利于語文教學水平、學生綜合素質的提升。為此，教師需要切實把握高中語文教學中滲透傳統文化的現實作用與意義，提出從貼合課本內容，創新教學思維，積極培養學生的學習興趣，采取多種方式開展教學活動，積極鼓勵、引導學生閱讀古典文學三個維度出發，積極推動語文教學與傳統文化的契合，為學生的綜合素質提升、全面發展提供支持。

參考文獻：

胡凌.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（1）.

編輯 馮志強