提高閱讀興趣和寫作能力是學習好語文的法寶

崔海燕

摘 要：《語文新課程標準》中關于小學生的閱讀目標提出：“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。小學生具備了閱讀能力，就如同拿到了知識寶庫的鑰匙。閱讀教學的宗旨是提高效率，培養閱讀習慣。閱讀，使孩子受到正確的科學的思想策略訓練，受到美的感染、情操的陶冶，也能在閱讀中大量吸收語言，提高運用語言的能力。

關鍵詞：小學生;閱讀興趣;寫作能力

著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”只有引導學生將讀寫結合中的“點”選好，使“寫”成為閱讀教學的有機組成部分，才能使學生在一節課內緊緊抓住“讀”與“寫”這兩條主線，從而實現“讀寫結合，文意兼得”的目標。在新課標下，現如今的小學語文階段除了基礎知識以外，閱讀部分和寫作部分也占據了很大一部分的分值，在小學語文這門課程中是重中之重，只有閱讀能力和寫作水平不斷加強，字、詞、句、段等其他部分才會不斷的提高，所以說閱讀能力和寫作能力小學生學習語文的基礎，又是提高語文成績與語文綜合素養的關鍵所在。只有在充分了解閱讀和寫作的重要性的基礎之上，再制定切實可行的教學方案和策略，才會使小學生的閱讀能力上升到新的層次。

一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢妼W生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識，談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃、有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對知識的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

二、利用榜樣的力量讓學生想去閱讀

教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀興趣。古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。由于小學生具備形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對知識感興趣。

三、視聽結合，感知理解，提高閱讀效率

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，教師憑借著一篇篇課文，以理解內容為起點，向學生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說明等語言文字運用知識。長期以來，由于閱讀的方法比較單一，缺乏生動直觀的形象，學生只能眼觀文字，耳聽講解，依靠想象來理解課文內容，不僅閱讀速度緩慢，而且認識也非常模糊，更談不上理解和掌握。對教材中的許多課文，如果在教學時充分利用電教手段，則可以給學生以清晰的感性認識，為理解課文打下良好的基礎。首先，我喜歡利用錄音，激發興趣，培養學生的整體感知能力。興趣是最好的老師，是學習的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產生穩定的傾向。傳統教學方法所使用的傳輸教學信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發展、教學條件已極大改善的今天的學生感到不滿足，甚至厭倦。電教媒體的運用，可以在教學中調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感;正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。通過“讀”來感知課文了解內容，是閱讀教學的首要環節。

四、鼓勵學生多讀書，重視積累

僅僅有興趣是遠遠不夠的，有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為語文教師要進一步引導學生不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。要想提高學生的寫作能力，首先第一步必須擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，不要只局限于讀課本或某一類課外讀物，要廣泛閱讀，多方吸納，只有這樣，才能不斷豐富自己，充實自己。

五、讀與寫的有效結合

不動筆墨不讀書就是強調讀與寫緊密地結合在一起。動筆是思考的結果，又能促進思考，所以要勤寫，要求同學們在讀書過程中，寫一寫自己的收獲或感受。要想提高學生的閱讀和寫作能力，一是要求學生勤記筆記，讀一篇文章或一本課外書，通過圈點、勾畫、摘抄記下自己的讀書心得，或好詞、佳句、精彩片段。對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中，并多記多背。我利用每天課前三分鐘，輪流朗讀或背誦，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學生在課外自覺認真地閱讀，鼓勵學生善于運用，勤于練筆。

總之，語文是人類文化最重要的組成部分，它要求我們既要學習文化知識，又要在學會知識的基礎上學以致用，創造出更加美好的文化。在小學階段，學生讀寫能力在語文學習過程中扮演著重要的角色，教師應該指導學生提高寫作水平。實踐證明，語文閱讀和寫作方面是互相聯系，密不可分的，是開啟學生智慧之門的一把金鑰匙，是一門藝術。只要我們在教學中持之以恒，注重培養孩子們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，相信同學們的閱讀和寫作能力一定會有質的提高。