淺談民族地區農村留守兒童教育問題及對策

譚禮貴

以我校為例，我校有留守兒童幾百人，孩子的父母由于多種原因選擇去外地打工，或是去其他城市工作，這對學生的身心會造成一定的影響，特別是在學生的教育方面表現得尤為突出。要從小對學生進行教育，幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀，若是學生缺乏相應的教育，將會直接影響學生未來的發展。

一、留守兒童教育存在的問題

（一）道德認知模糊

正確的道德觀將會幫助學生健康成長，而扭曲的道德觀會讓學生誤入歧途。因此，從小培養學生正確的道德觀尤為重要。如今，多數的留守兒童都存在道德認知模糊的情況，沒有受到父母的及時關懷，而爺爺奶奶多是溺愛學生，致使學生變得更為嬌慣，有時還會出現逃課的行為，在外打工的父母對學生多是進行物質上的補給，但其實精神關愛對于學生來說更為重要。

（二）厭學情況嚴重

留守兒童經常會出現厭學情緒，在校學習時，與教師和同學的交流呈現出一種自我封閉的狀態。在學業上出現一些問題也不主動向教師請教，久而久之，厭學的情況愈發嚴重，而回到家后，沒有父母的及時開導，不能對學生進行及時的教育，使其學習成績一落千丈。比如我校有部分留守兒童，由于爺爺奶奶的溺愛，每周都會以各種理由，索要過多的錢，用來進網吧打游戲，嚴重影響了學生的身心健康，還會購買食用垃圾食品，嚴重影響了學生的身體健康。一些學生還存在情感危機，其中自我封閉的情況尤為顯著，他們的年齡較小，對父母的依賴程度還比較大，需要家長進行及時的鼓勵，幫助學生健康成長，而父母常年不在家，與學生之間的關系較為緊張，情感淡薄，不愿意與人進行溝通交流，致使一些學生出現了交流障礙問題。

（三）意志力薄弱

部分留守兒童存在道德意志薄弱的情況，在學習上遇到困難，不是想著怎么解決，而是一味地逃避問題，缺少學習的自覺性，甚至不完成教師布置的作業，學生沒有家長的及時督導，很難養成良好的行為習慣。由于意志力薄弱，有時難以抵擋一些不良的誘惑，部分留守兒童出現了一些不良的行為習慣，如在課堂上與教師發生矛盾，不遵守學校的規章制度，逃課去網吧等不良場所，這都是因為留守兒童的情感意志缺乏、行為不受約束造成的。

二、留守兒童教育存在問題的原因

第一，家庭教育的缺失。家長在去其他城區打工時，多數會將學生交給爺爺奶奶進行看管，而爺爺奶奶基本上都是溺愛學生的，他們只關注學生的溫飽問題，很少照顧到學生的情感，并且不對學生所犯的錯誤進行及時糾正，導致學生缺少家庭教育

第二，學校教育錯位。在學校中，多數教師尤為注重學生的學習情況，忽視了對學生進行適當的道德情感教育。教師沒有關注到留守兒童的這種特殊情況，沒有對其進行及時的教育，使學生的學習及情感受到了嚴重影響。

三、關于留守兒童教育問題的對策

（一）明確家庭責任，營造良好的家庭環境

學生是否能夠健康快樂成長，和家長的教育密不可分。留守兒童的情況比較特殊，必須要對其進行適當的教育。家長是學生的第一任教師，學生在許多方面都需要家長的教育，要是家長常年在外，需要進行適當的調整，盡量多抽空回家看望學生，在必要情況時，可以考慮調換工作。如筆者班級中的某同學，通過家訪指導家長要經常和學生進行視頻、語音溝通，了解學生的學習及道德情感狀況，讓學生感到父母的關愛。告訴家長不僅要滿足學生的物質生活，也要對學生進行適當的道德教育，使學生能夠樹立正確的道德觀。

（二）發揮學校主渠道作用，促進留守兒童健康成長

留守兒童的大多數時間都是在學校進行學習和生活，因此，學校的教育是必不可少的。學校應建立相應的留守兒童檔案，定期地發給家長，讓家長了解學生的最近狀態。學校不僅要對學生進行學業教育，也要對其進行一定道德教育，在學習之余開展一些活動，如教師一幫一的和留守兒童結對，關注這些學生的動態，與學生進行情感交流，了解學生的情感世界，并與家長多溝通，及時傳達學生的相關信息，學校要與家長進行合作，幫助學生健康快樂成長。如某同學是筆者的幫扶對象，我們雙方及時溝通交流，并輔導其學習，效果顯著。

總之，留守兒童教育問題是構建和諧社會的重要組成部分，應該得到各方重視。教師、父母、監護人要形成合力，以學校為主陣地，為留守兒童創造良好教育和健康成長的環境，這樣才能做好留守兒童的教育工作，促進他們健康成長。