如何提高道德與法治課堂教學效果

蔡慧翀

道德與法治是初中學習的重要學科，更是初中學生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現在新課標實施后，對道德與法治學科進行全方位改革，將這門學科完全與學生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學生非常感興趣的話題，很多課文正是學生好奇的知識，課本中又安排了很多的實踐活動，每課都有學生參與的活動，充分體現了學生主體學習的地位，發揮了學生的主觀能動性，很大程度上調動了學生的學習積極性。因此，一個教師要想提高課堂教學效果，就必須要創造良好的積極的課堂教學環境，使之成為傳授知識、培養情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。針對初中道德與法治學科的特點，我想從以下幾個方面談點看法：

一、培養學生濃厚的學習興趣是提高教學效果的前提

興趣是學習的動力之源泉，也是最好的老師。從培養學生的學習興趣入手，無疑是改變道德與法治教學的一個突破口，也是提高教學效果的一個重要的途徑。要想學生喜歡道德與法治：

首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。博得了學生的喜愛，老師就可以充分利用這個有利因素，趁機培養學生的學習興趣，引導學生喜歡道德與法治這一學科。

其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手。如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環境等等，讓學生感覺到道德與法治是一門既好學又好玩的學科，逐漸培養學生對思想品德的興趣，這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。

學生是學習的主人，也是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動，是師生雙邊的關系，教要得法，學才能主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，方法靈活，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮。反之，講得教條，枯燥無味，學生興趣無從談起，只能事倍功半。因此，老師還要從學生實際出發，認真精心設計好每一節課，努力提高課堂教學效果，認真上好每一節課。

二、培養學生自主學習的能力，營造良好和諧的課堂教學

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。”任何一種能力的培養都需要有與之相適應的環境條件，創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，誘發學生的求知欲望。

初中道德與法治教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢。

另外，教學中要始終堅持面向全體學生，要尊重每一個學生，要給每一個學生提供同等的學習機會，使所有的學生通過思想品德課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發展。課堂上對于學生的錯誤理解或不完整的答案，不要橫加指責，更不要冷漠對待，而要循循善誘，要給予熱情的贊賞和鼓勵，從而把教學過程變成帶有濃厚民主感情色彩的交往過程。這樣不但可以取得良好的教學效果，還可以為學生形成創造性思維設置了良好的氛圍。特別要尊重那些個性特別、學習成績較差、家庭條件不好和經常犯錯誤的學生，給予更多愛心加以培養，要本著“愛”的原則，抓住各自的性格特點，多關心愛護，多給予鼓勵。要十分重視培養學生的非智力因素，這對于有效提高教學質量，營造良好和諧的課堂教學有重要的意義。

三、加強訓練，學會運用所學知識，提高自身素質

備課、上課是一個很重要的環節，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。所以，學生上課聽懂了，課后再進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘識記課本所學的知識，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只有這樣長期訓練，學生才不會覺得所學知識不知如何運用了。這種訓練，既培養了學生的做題能力，知識的運用能力，又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點，哪個知識經常會出現哪種題型，哪個知識應該怎樣運用。從某種程度上說，既培養了學生的自學能力，也提高了學生的自身素質。這樣對學生今后將所學知識運用到生活實踐中也有很大的幫助。

四、及時總結，積極肯定

很多時候人的喜悅感是由成功帶來的，學生感受學習的快樂大部分來自于學習的成功。他們渴望學習成功帶來的喜悅。因此在實際的思想品德學習中，我們教師就應該肯定學生的學習成果，對學生多表揚，少批評，讓學生感受成功，讓他們盡量體會學習的快樂。

除此之外，學了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等等。當然對于學生做得比較好的方面，教師一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學生的興趣，可以激發學生的潛能，也可以拉進師生之間的關系，培養學生的自信。

總之，道德與法治課堂的教學是一門很深的學問，既是一種享受，也是一門藝術，具有極強的藝術性。構建道德與法治課堂良好的效果，開創道德與法治課堂的生命長廊，需要教師從多層面考慮，綜合運用多種手段，更需要教師的悟性、創造性勞動的積累。為了激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，提高課堂教學效果，我們必須以新課程教學理論為指導，經過自己不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，讓學生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學習知識、接受教育，讓道德與法治課堂變得快樂，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發課堂活力，提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量，促進學生的全面發展。