小學教育教學有效管理研究

李風

受到應試教育的影響以及傳統教學模式的影響，很多的教育教學管理工作一直都沒有受到重視，教育者往往在教學的過程當中只是將提高學生們的學習成績作為自己教學的目標和任務，所以導致教育教學管理工作一直不受重視，但是隨著新課程改革的不斷發展，教育教學的工作受到了廣大教育者的關注，同時管理工作作為學生們在學習過程當中提高課堂效率的保障和基礎也引發了廣大教育者的重視。本篇文章主要針對目前小學教育教學過程當中管理工作所存在的一些問題進行具體分析進而探究如何對班級的學生進行高效的管理。

一、小學教育教學管理的作用

其實，在小學教育教學的過程當中很多的教學管理工作都沒有被得到足夠的重視，有很多的教育者在他們的教學理念和思想觀念當中他們認為教好學生的評判標準就是學生們的最終學習成績是否優異并且很多教育者都認為向學生們傳遞知識是他們的任務，但是對于學生們良好習慣的培養并沒有重視起來，在不斷地研究過程當中我們可以發現教育教學管理工作往往不受重視的原因最主要的就是應試教育之下為教育者和學生們所帶來的一系列的壓力而這種壓力在一定程度上會導致教育者在教學的過程當中沒有辦法改變現狀，但是，近幾年來教育者在對學生們進行教育教學管理的過程當中他們加強了對于這一方面的認識使得我們對于相關的管理工作進行了重新的考慮，意識到了教育管理工作對于學生們教育教學過程當中的重要作用和重要意義，使教育者在教學的過程當中一定要盡可能地關注到學生的實際情況，將課堂的教學重點從教學內容為中心轉向以學生為中心，更好的去適應目前新課程改革所提出來的要求。

二、目前小學教育教學所存在的問題

（一）教育者的教學理念沒有得到進一步的更新

有很多的教育者在對學生們進行教學的過程當中一些根深蒂固的教學理念在他們的教學過程當中逐漸地體現了出來，很多的教育者在對學生們進行教學的過程當中沒有及時地對自己的思想文化進行進一步的更新，因此，在小學教育教學的過程當中很多的教育者都采用的是傳統的教學模式而教學的模式和方法也是比較落后的，另外，在我國很多經濟不發達的地區很多學校的硬件設施都沒有辦法得到完善導致了小學教育教學水平總體都比較的低。

（二）課程的設置存在著很多問題

其實，對于很多地區的小學教學來說在具體課堂內容的設置和環節的設置過程當中，內容往往比較的陳舊而且所設置的內容與社會發展的總體趨勢并不一致，因此，教育者在教學的過程當中也沒有及時對自己的教學模式和手段進行進一步的更新，使得學生們在學習的時候失去了學習興趣。另外，很多學校在課程設置的時間上也存在著很多的問題，并沒有學生們科學合理的去安排一些上課的時間和上課的內容。

三、淺談小學教育教學有效管理的策略

（一）人性化的管理為學生們不斷地塑造良好的學習氛圍

學生作為學校學習的一個主體對于學校管理過程當中小學生管理來說是非常重要的，在進行日常教學活動的過程當中教育者一定要積極的為學生們營造一個良好的輕松的愉悅的學習氛圍，要采用人性化的管理方式不斷地使得學生們的管理得到進一步的實現。為了能夠更好地提高學校教學質量和小學階段學生的學習效率以及學習熱情，那么學校就一定要為具體的教學活動提供充足的資金準備，只有這樣才能夠保證學生們在進行學習的過程當中能夠開展一些其他的教學活動使得學校的管理變得更加有效。

（二）教育者一定要及時地轉變自身的教學觀念

教育者在對學生們進行教育教學管理工作的過程當中一定要及時的更新自己的教學理念和教學模式以及教學方法。只有教育者樹立了良好的教育教學理念才能夠不斷地為學生們的成長奠定良好的基礎。當然教育者在對學生們進行管理的過程當中一定要認真理解相關的新課程改革標準的精神，根據新課標的具體指導不斷地轉變自身教學的觀念，在轉變的過程當中一定要盡可能地實現教育者和學生之間角色的轉變，而學校教育一定要以學生為中心要尊重學生們的發展，只有教育者的教學觀念得到了進一步的轉變才能夠使得小學教育教學的管理更加有效。

（三）要提高教育者自身的素質

在具體教學的過程當中教育教學管理工作中非常重要的一項就是教育者的教育教學管理能力，而作為教育者一定要積極的具備管理的能力只有這樣才能夠使得自身的素質得到不斷地提高。另外，教育者要提高自身的管理素質，除了自己相關的專業知識之外還要不斷地去提升自己的內在，如果教育者想要實現對教育教學工作進行有效的管理，那么就一定要讓學生們能夠更加信服自己的教育對于學生們進行教育教學管理工作，不應該僅僅只是局限在對學生們學習的管理，還應該更好的體現在對自身教學的管理和規劃當中，這樣才能夠對學生們進行有效的管理。

（四）教育者在教學的過程當中要關注學生本身

在具體教學的過程當中教育者的教學管理工作就在于對課堂的把握以及對于學生們科學合理的引導，想要加強對于學生們的管理那么就一定要盡可能地在培養學生們學習能力的過程當中要以學生為主體積極的培養學生的自主學習能力，獨立思考能力和綜合思維能力，在對學生們進行教學與管理的過程當中實際上也是對教育者管理能力的一種考驗。

總的來說，在具體的教育教學過程當中教育者的管理能力應該是處于一個逐漸提高的狀態當中的，提高教育教學管理效率在一定程度上能夠使得課堂得到高效的運轉，教育者需要在對學生們進行教學的過程當中不斷地去觀察學生們的實際情況，實現高效的課堂與教學的管理只有這樣才能夠更好地促進學生們各個方面能力的提高，不斷地發揮學生們在學習過程當中的主體地位積極的做好一個引導者參與者，為學生們后期的學習和成長奠定良好的基礎。當然，教育者也一定要積極的重視小學教育教學的管理工作，并且將教育教學管理工作作為教學過程當中的一個核心內容只有這樣才能夠使得小學教育教學管理工作的科學性和有效性得到進一步的提高為學生們營造一個良好的學習環境和氛圍，促使學生們的德智體美勞全面的發展。