大學音樂教育中培養學生審美能力的方法

劉香格 石瑩

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，在目前素質教育的背景下，培養大學生的審美能力是基于新課程改革背景下培養學生綜合素質的重要內容，對于大學生的認知水平、創新能力培養，以及健康心理和優良的道德素質的養成具有重要作用。基于此，本文以大學音樂教育為切入點，在研究大學音樂教育對于培養學生審美能力的意義的基礎上，就如何培養學生的審美能力提出幾點具體的措施。

【關鍵詞】大學音樂教育；培養；審美能力；方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

學生的審美能力是學生綜合素質的重要組成部分，而音樂教學就是利用音樂這一藝術形式對學生進行的最直接的審美教育。它不僅能夠陶冶學生的情操，還能夠豐富學生的情感世界，提高學生對于周圍事物的認知能力，促使學生形成創新思維。因此，對大學生開展音樂教育，對于培養他們的審美能力具有積極的作用。

一、大學音樂教育對于培養學生審美能力的意義

（一）優化大學生的知識結構

音樂是一門綜合性的藝術，它能夠激發大學生的內驅力，并且能夠促使大學生生理和心理向健康方向發展。同時，大學生審美能力的培養要建立在系統完善的知識體系上，通過音樂教育可以使學生深刻了解音樂認識，提升對音樂專業知識的理解與掌握以及對其它藝術形式的融會貫通，這對于培養學生的審美能力具有重要意義。另外，音樂是人類燦爛文化的重要組成部分，通過音樂學習，大學生能夠了解中華民族的優秀文化，從中傳承蘊含于其中的精華，培養他們的綜合素質。

（二）增強大學生的創新意識

隨著國家萬眾創新大眾創業戰略的實施，大學生的創新意識和創新能力，是目前他們所應該具備的適應社會發展的最重要能力之一，而音樂教育的最顯著的特征就是使學習者在接受教育過程中把聽覺、視覺、觸覺能夠有機地結合在一起，這無疑可以拓展他們的思維、豐富他們的精神體驗，進而培養他們的想象力和創新力。另外，大學生的創新活動必須要有適應的環境，而音樂教育能帶給受教育者輕松愉悅的學習體驗，可以使大學生的創新活動能夠更加深入的開展，體現出更大的社會價值。

（三）有利于培養大學生的健康心理

培養大學生的審美能力，最根本的就是大學生的心理健康教育，也就是要使大學生具有較強的心理素質和健全的人格。目前，在各高校中不斷發生一些因大學生心理問題而導致的校園應急事件，造成了很大的社會影響，引起了社會各界的廣泛關注，使人們對目前的中國高等教育產生了質疑，這已經為當前的大學教育敲響了警鐘。加強大學生的心理健康教育，對于大學生處于生活快節奏、高成本、難就業等各種壓力所帶來的心理問題進行科學合理的心理干預，是當今大學教育工作的重要任務，迫在眉睫刻不容緩。音樂教育可以使大學生在一定程度上舒緩精神壓力，同時從音樂中能夠吸取積極的生活因素，進而釋放他們的情緒，調節他們的心理狀態，從而使他們能夠通過音樂這種藝術形式提高他們的審美能力，進而培養他們的綜合素質。

（四）能夠提高大學生的思想道德水平

音樂來源于生活，是人們情感的最真摯最自然的表達，就本質而言是對人類精神文明最優良因素的傳承，因此，音樂教育具有明顯的德育功能。對大學生進行音樂教育，可以有效地拓展他們的思維、開闊他們的眼界、激發他們的生活熱情，提高他們的思想道德水平。學生在接受音樂教育的過程中，通過欣賞高尚的音樂，在歡快優美的旋律、健康深邃的思想表達的影響下，能對周圍的人與事物產生正確的認知，并且可以受到優秀人文精神和高尚人文情懷的感召與熏陶，從而產生積極健康、進步向上、充滿正能量的情愫，這對于他們養成正確的“三觀”、養成良好的道德素質具有重要意義。大學校園的音樂教育還可以營造良好的校園文化，大學生浸潤在這種優秀文化氛圍中，也有助于他們思想品格的提高和優秀素質的養成。

二、大學音樂教育中培養學生審美能力的措施

（一）音樂教育要體現審美為核心

音樂的形式不管如何變化，它歸根結底都是人的精神思想與人的感官之間的媒介，它能夠深刻地反映人們的精神世界，并且反過來影響人們的精神活動和日常行為，它可以使人們產生美好的體驗，激發人們情感上的共鳴。大學音樂教育要讓大學生在學習音樂過程中領會音樂的精神實質，從而完成自我精神層面的完善和提高。并且在基于藝術體驗和形象感悟的基礎上追求真善美、追求美好的生活，從而激發他們熱愛生活/努力向上的自主能動性。因此，大學音樂教育要以審美為核心。但是，受應試教育的影響，目前各大學的音樂教育還普遍表現為向學生傳授音樂知識和音樂技巧，只是注重于考察學生熟練的音樂技巧，而忽視了對學生藝術修養和藝術精神內涵的培養，這樣就導致了對學生審美能力培養的弱化，這就要求各高校要改變教學觀念，樹立素質教育意識，積極構建以審美教育為核心的文化氛圍，從而促進對大學生的音樂教育。

（二）創新教學模式，優化教學結構

隨著互聯網的發展，網絡新媒體為各科教學拓展了更加廣闊的渠道，提供了更加優越的教學條件。各高校應該與時俱進，積極應用信息技術優化教學結構，創新教學模式，積極尋求學生對于學習音樂的興趣切入點，利用信息技術構建大學生喜聞樂見的音樂學習模式，從而激發學生學習音樂的興趣，調動他們的積極性，以吸引更多的大學生積極參與到音樂學習中來。各高校要加大對音樂教學設備的投資力度，結合信息技術對舊有的音樂設備進行更新換代，利用計算機的海量信息搜索和傳播便捷功能，為學生搭建一個學習音樂的平臺，為他們創設自我展示和溝通學習的條件與機會，從而激發他們學習音樂的潛力，提高他們的審美能力。

（三）提高教師隊伍建設

各高校通過音樂教育培養學生的審美能力，也就是利用藝術的手段達到人才培養目標，在這一過程中，音樂教師隊伍的藝術修養起著至關重要的作用。這就要求各高校要提高音樂教師隊伍建設：首先，要培養音樂教師良好的職業道德，使教師以基于人才培養理念上的人才塑造為目標，充分認識音樂教育對于人才培養的重要意義；其次，要培養音樂教師良好的職業素質。要通過不斷的自我提高、定期培訓、校際交流、出國深造等形式，讓音樂教師具備扎實的音樂基本功，并且上升到藝術層次，用他們深厚的藝術修養感染每一個學生，并且能用他們的歌與舞為學生帶來藝術欣賞層次上的學習體驗，以形成向心效應；再者，音樂教師要努力學習教學理論，積極鉆研音樂理論，以創新意識改革教學方法，要與時俱進努力學習信息技術，利用新媒體的技術優勢為學生創設喜聞樂見的教學方法，把美育優化融入音樂教學每一個具體的環節中，通過卓有成效的教學方法提高學生的審美能力。

三、結語

綜上所述，大學音樂教育對于培養大學生的審美素質具有重要意義。我們總說興趣是最好的老師，學生對音樂的興趣與愛好是學生接受音樂美育的基礎，學生階段如果不能夠激發與培養學生對于音樂學習的愛好與興趣，那么就會使學生失去終生通過音樂途徑培養審美情趣、審美能力的機會。所以，大學的音樂教育要注重培養學生學習音樂的興趣，要圍繞著審美核心，引導學生通過音樂學習積極努力地去培養自己的審美能力，進而提高自己的綜合素質。

參考文獻

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作者簡介：劉香格（1987—），女，河北省秦皇島市人，學士，助教，研究方向：音樂教育；石瑩（1988—），女，河北省秦皇島市人，本科，中小學二級教師，研究方向：情感教育。