初中學校音樂教育與民族音樂文化的傳承

唐歡

【摘要】初中時期的音樂教育相較于小學音樂教育，不再只停留在學唱音樂歌曲的層面上，初中音樂教育有著更深層次的內涵，學生在學習音樂的同時，也要提高自己對于不同音樂的感知力和鑒賞力，尤其是一些具有濃厚地域色彩的民族音樂，學生應該具備欣賞和傳承的能力。俗話說“民族的就是世界的”，民族音樂在世界音樂潮流中永遠都占據著重要的位置，因此，在初中時期就對學生進行民族音樂的熏陶，有利于培養其對于民族音樂的弘揚和傳承。本文重點論述了初中音樂課堂教育與具有民族特色的音樂作品的傳播和繼承之間的聯系、初中音樂課堂對于傳承民族音樂的重要性以及具體的傳承路徑，能夠使學生在中學時期就接觸到不同的民族音樂文化，為將來為傳播民族音樂奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中；音樂教育；民族音樂；文化傳承

【中圖分類號】J602 【文獻標識碼】A

對于初中生的音樂教育應當秉持著培養他們的文化鑒賞力以及對于特色音樂作品的傳播能力，教導學生對于優秀的民族音樂作品及文化要具有包容性和吸納性，選擇自己喜歡的民族音樂形式進行學習，并且將這種音樂形式進行更大范圍的傳承。因此，就需要老師在初中音樂課堂上給學生認真地講授相關專業的音樂知識，使學生真正熱愛不同的民族音樂，提高他們對于音樂學習的積極性。

一、初中音樂課堂與民族特色音樂作品的傳播和繼承之間的聯系

（一）民族音樂學習是初中音樂課堂的重要內容之一

初中音樂課本的主要內容一般有一些國內外著名的音樂作品，其中具有民族特色的音樂占據著重要的位置。例如，初中音樂課本中《茉莉花》《青春舞曲》《陽關三疊》《在那遙遠的地方》等音樂作品，具有極強的地域色彩和民族風情。學生在課堂上對這些音樂作品進行學習的過程，實際上就是對民族文化的一個漸進的了解過程，通過音樂這種淺顯易懂的表達方式加深對一個地區或民族或是一段歷史故事的理解，是當前初中音樂課堂教學的重要任務之一[1]。

（二）音樂課堂是民族音樂進行傳播的重要平臺

民族音樂雖然各具特點，但是對于作品本身來說，它們的傳播力較低、傳播范圍較窄，難以成為受到熱烈歡迎的主流音樂作品。因此，要想對民族音樂進行進一步的傳承和發展，就需要將課堂作為音樂的傳播和交流的載體或平臺，利用音樂課堂向學生進行民族音樂知識的講解，使學生在課堂上對民族音樂形成自己的見解，并且增強對民族音樂的好感，從而成為民族音樂的主要傳承者，并不斷推陳出新，將音樂作品中的優勢發揚光大。

二、音樂課堂對進行民族音樂傳承的重要性

（一）課堂有助于民族音樂知識的普及

音樂課堂是一種系統化的音樂學習方式，學生可以從中學到較為專業的音樂知識。在此基礎上，學生對于一些民族音樂的學習，就不僅僅停留在表層的學唱，而是更加深入地了解音樂作品創作的時間、地點、人物等背景要素。而且可以對具有相似性的民族音樂進行集中地學習，老師通過課堂教學能使學生在掌握民族音樂背后故事的基礎上，更加簡單、快速地進行音樂作品的學習[2]。例如，在學習音樂作品《中國歌劇》時，老師可以先向學生普及一下關于中國的民族歌劇知識，這樣學生就能體會到民族歌劇中歌曲創作背景和演唱情緒，掌握歌曲的精髓所在。

（二）音樂課堂有助于學生進行音樂交流

學生在音樂課堂上可以針對當天所學的音樂作品進行共同的賞析，抒發自己對于音樂作品的不同感受，幫助學生進行不同民族音樂作品的交流和溝通。例如，學生在學習《龍船調》時，可以感受到一些少數民族在舉行劃龍船比賽時的熱鬧景象，仿佛身臨其境地融入到當地的人文特色當中去，這對于學生進一步提高自己的音樂感悟能力有很大的幫助，也能讓學生“未見其景，先聞其聲”，在音樂中感受不同的民族文化特色，并進一步進行傳播和發展。

（三）促進學生對于民族文化的深層理解

民族音樂對學生來說是了解不同民族文化的窗口，因此，在課堂上必須著重看待民族音樂的學習，在充分了解當地民族音樂的基礎上，使學生深入地感知各地的民族文化。音樂作為文化的一部分，給人以聽覺上的享受，進一步弘揚著本民族文化的特點。例如，在學習民族歌曲《牧歌》時，蒙古族的美景、人文等也融入歌曲中，學生以歌唱的方式可以深刻地體會到蒙古族當地的民族文化，并且增添新的感受。

三、音樂課堂對民族音樂文化的傳播路徑

（一）完善音樂教學模式，將民族音樂納入課堂內容

在當前的初中音樂課堂上，一些老師對于音樂教育的重視程度嚴重不夠，認為音樂學習會耽誤學生文化課的學習時間，在這種思想的引領下，音樂課程的設計并沒有以學生的實際需求進行，更有甚者基本的上課時間都難以保證，音樂課經常被占用。但是，對于學生來說，這樣的教學方式并不科學，因為音樂是學生得以放松和休閑的一種渠道，沒有音樂學生的日常壓力就無法釋放。此外，音樂老師的教學方式也較為傳統，在課堂中并沒有過多地介紹本民族的音樂特點。因此，老師必須盡快完善自己的教學模式，將民族音樂作品作為音樂課堂的重要內容之一，使學生能夠真正喜愛上博大精深的民族音樂，更好地傳承民族音樂[3]。

（二）提前進行課外知識的積累，打開音樂溝通的突破口

對于民族音樂的學習，不能僅僅依靠音樂課本上的知識，因為課本上的內容畢竟有一定局限性，要想真正地了解民族音樂背后的故事和內涵，就必須在興趣的基礎上，在課余時間多利用互聯網等的資源優勢，查詢一些與民族音樂有關的信息和背景知識。經過一些音樂知識的積累，學生對于民族音樂會有更加明晰的認識，可以幫助他們在與老師或其他學生溝通時，更好地表達出自己的見解，也能夠形成自己獨特的欣賞風格，豐富自己的音樂知識，開闊自己的音樂見識，在溝通與交流中傳播和發展民族音樂。

（三）增加民族音樂學習課外實踐活動，鼓勵學生進行音樂傳承

學校應該鼓勵學生進行民族音樂或民族樂器的學習，甚至可以專門聘請一些具有民族音樂專業素養的音樂教師，除了課堂教學外，還可以開設一些具有特色的民族音樂選修課程，讓那些對民族音樂感興趣的學生進行學習，幫助他們在課余時間進行興趣愛好的培養，陶冶音樂情操[4]。在此過程中，學校還可以通過政教處舉辦一些關于民族音樂演唱的表演比賽，讓每個班級都選出一首極具民族特色的歌曲進行練習，并在歌唱比賽上進行演出，最終評選出優秀的演唱班級并給予相應的獎勵。在民族音樂課外實踐的過程中，進一步培養學生對民族音樂的熱愛，將民族音樂作為一種承載著民族文化的表現形式充分地重視起來，能夠讓民族音樂經久不衰，并且不斷地流傳下去，使后人也能夠充分感受到民族音樂本身的魅力。

四、結束語

總而言之，通過以上的論述，可以看出在初中音樂課堂中進行民族音樂知識的普及是非常重要的，不僅可以使學生進一步了解不同的民族文化，還能夠通過學生帶動民族音樂的傳承與發展。音樂課堂與民族音樂之間有著非常緊密的聯系，民族音樂豐富了課堂的授課內容，課堂也為音樂傳播提供了重要的平臺，二者相互促進。因此，老師應該進一步完善授課的方式和內容，讓學生圍繞著民族音樂這一話題進行充分的交流和溝通，促進學生對于民族音樂的理解和熱愛，只有如此，學生才能夠真正成為民族音樂的傳承者，使民族音樂牢牢地立足于眾多的音樂種類之中，經久不衰。

參考文獻

[1] 邸璐. 淺析如何在中小學音樂教學中傳承和發展民族音樂文化[J]. 藝術科技， 2017（12）.

[2] 張磊. 多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用探討[J]. 北方音樂， 2017， 37（14）：130-130.

[3] 余玎. 如何在初中音樂教學中實現對民族音樂文化的傳承[J]. 新課程（中）， 2017（11）：131-131.

[4] 王厚誼. 少數民族音樂教育的邏輯起點：文化認同，文化多樣性與文化尊重[J]. 貴州民族研究， 2018（1）.