初中學(xué)校陶藝校本課程的探索與開發(fā)

摘要：本案例是我校陶藝課程開發(fā)的一些思路與做法，陶藝課程弘揚了民族文化，增強民族自豪感、培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力，可以更好地對學(xué)生進行綜合實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：陶藝校本課程;中華民族文化精神;傳統(tǒng)文化

1 活動背景

陶藝是我們民族的文化瑰寶，作為民族文化表現(xiàn)形式的詩、詞、國畫、書法藝術(shù)等都與陶瓷發(fā)展緊密相聯(lián)。這些文化形式所承載的民族精神已成為我們的寶貴財富。在中學(xué)生中普及陶藝活動，挖掘蘊含在陶藝作品中的民族文化精髓，具有促使青少年學(xué)生在感受民族文化的博大精深中強化對民族文化的認同功能。

2 活動目標

總目標：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與活動，嘗試各種陶藝材料、工具、制作方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗陶藝活動的樂趣;了解基礎(chǔ)的表達方式方法，個性地表達自己的情感和思想，在過程中合作、分享、積極進取，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，發(fā)展實踐能力，初步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面、整體地發(fā)展。

3 計劃安排

第一階段：了解中國陶藝發(fā)展史和感受中華民族的文化精神，用泥土大膽自由地表現(xiàn)，體驗陶藝造型活動的樂趣。學(xué)習基本的揉捏搓拼拈接等陶藝技法。（2周）

第二階段：初步認識、嘗試各種形、肌理、色等美術(shù)語言在陶藝作品中的運用，使用各種工具體驗制作中不同的效果;用豐富的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)自己的見聞、感想。（5周）

第三階段：運用形、色、肌理、空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合的工具和其它輔助材料，表現(xiàn)自己的見聞、感想，發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力，表達自己的觀點、思想和情感。培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、增強愛國主義精神，并學(xué)會富有創(chuàng)意地生活，謀求自我、社會與自然和諧發(fā)展。（長期）

4 活動準備

陶藝教室、陶藝工具、泥料、陶藝校本課程等

5 活動過程

第一階段：手捏法——陶藝花的制作。創(chuàng)作思路：學(xué)生使用“手捏法”進行陶藝創(chuàng)作，學(xué)生在中國畫中汲取設(shè)計靈感，通過寫意畫中花、葉子的表現(xiàn)手法來傳達個人對生活、社會、傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的感悟。造型簡練，釉色單一清潤，渾然天成，達到一種“詩意”的境界。學(xué)生的陶藝的創(chuàng)作在多元化文化背景的下，依托陶藝這個載體融合個人的理念的一種藝術(shù)門類。它在追求一種藝術(shù)化、個性化、哲理化、情趣化的新意境。

泥板成型法有趣的面具制作

情景導(dǎo)入：北京故宮博物院前院長單霽翔在接受采訪時表示，鼓勵在不傷害文物的前提下，觀眾盡量多地把文物信息帶走，帶給自己家人、帶到朋友圈。這樣對我們也是一種傳播。怎樣讓我們的文物活起來？怎樣讓更多的年輕人了解文化、熱愛我們的文化？陶藝課上，讓我們從制作一個陶藝面具開始吧！

在信息采集的過程中，采用小組合作的方式，小組展示——人物面具設(shè)計稿，需要介紹面具的來歷、展示設(shè)計的草稿，簡述設(shè)計稿的造型、色彩，以及打算在陶藝制作過程中采用什么裝飾方式。

制作環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)做面部底托，有的同學(xué)可以搓泥條、泥球等，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型問題進行集體點評與輔導(dǎo)。在評價環(huán)節(jié)中，從造型、裝飾方法、想象力、創(chuàng)意、制作精細程度、分工合作、綜合探索等角度進行評價。

第二階段：陶藝課程設(shè)置要考慮綜合性，注意趣味性，既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要現(xiàn)代觀念和方法，來開拓學(xué)生眼界和思路。生活陶藝要求學(xué)生不僅擁有豐富的陶瓷藝術(shù)表現(xiàn)能力，還應(yīng)該具備現(xiàn)代設(shè)計理念，同時還應(yīng)該不斷了解社會、了解審美動向、了解消費者的精神追求。

第三階段：自由創(chuàng)作煙臺的夏天。以“煙臺的夏天”為主題，讓學(xué)生進行自由創(chuàng)作，煙臺的夏天，海風撫面，清爽可人;山花爛漫，沁人心脾;海光山色，交相輝映。

學(xué)生主要使用藍色、綠色為主要色彩基調(diào)，來表現(xiàn)煙臺的夏。

現(xiàn)代陶藝更加強調(diào)設(shè)計理念，尊重人自身的感受，提倡人文與自然的關(guān)系。在“煙臺的夏天”主題創(chuàng)作中，學(xué)生用心感受煙臺之美、生態(tài)之美、文化之美，創(chuàng)作了這樣一組美輪美奐的作品，其中在釉料的使用上，加入了玻璃碎片，在電窯的高溫下，玻璃融化后產(chǎn)生的釉面，既冰涼又夢幻。

第四階段：拉坯及創(chuàng)作。創(chuàng)作思路：學(xué)生用使用電動拉坯機創(chuàng)作出不同的花瓶的外形，通過外形構(gòu)筑出符合時代審美特征的、優(yōu)美的外形曲線。結(jié)合自身的繪畫特點使用不同釉彩進行繪制，這是一次藝術(shù)融入生活的一種全面的創(chuàng)作。手工創(chuàng)作的陶瓷制品更能體現(xiàn)創(chuàng)作者的思想，情感的表達。不同的學(xué)生可以產(chǎn)生很多不同風格的作品，對于學(xué)生來說，創(chuàng)作的過程能帶來更多的快樂與思想的表達。

我校開設(shè)陶藝課程已六年，深受全校師生的喜愛。現(xiàn)在中小學(xué)階段開設(shè)現(xiàn)代陶藝課程具有深遠的意義及重要的價值。本案例是我校陶藝課程開發(fā)的一些思路與做法，陶藝課程弘揚了民族文化，增強民族自豪感、培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力，可以更好地對學(xué)生進行綜合實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]春陶房，白金陶藝工作室《從零開始學(xué)陶藝》人民郵電出版社2017年01月

[2]顧婉芝《陶泥創(chuàng)意實驗室》上海人民美術(shù)出版社2014年12月出版

作者簡介：范藝川（1986-）女，漢，山東煙臺人，本科，藝術(shù)教育。