激活興趣、創高效課堂

譚劍江

摘要：隨著時代的不斷發展，信息技術的使用改變著人們的工作和學習方式，課程中也應用了越來越多的先進技術手段，使得教學變得更加便捷。就中學物理而言，傳統的教學方法已無法滿足教學的需求，微課的出現創新改善了中學物理課堂的教學模式，極大地提高了學生的興趣，并為學生教育教學的整體發展做出了貢獻。

關鍵詞：中學物理;教育;微課;興趣

微課作為一種新型的教育教學模式，是使用簡短的視頻系統地描述特定的知識點，通常只包含單個知識點，其特點是短小，靈活性強，打破時間和空間的限制。教師通過合理安排并結合教科書實際內容，引入視頻、動畫、實驗等素材，通過新的課堂模式“微課”展現在學生面前，從而喚起學生對聲、光、熱、力、電等物理現象的學習興趣，激發學生的學習熱情。

1 在介紹過程中，使用微課程來激發學習興趣

在中學物理教育中，有效的課堂教學從一上課就開始了，而不是已經上課后的時間才開始。這樣，課堂介紹對激發學生的學習興趣具有重大影響。因此，在課堂教學時，教師應利用微課授課方式吸引學生的注意力，并激發他們探索新學知識的欲望，以便他們可以迅速開始學習相關內容。但是，在微課教學中，教師應該能夠考慮實際的教學內容，分析學生的心理特征，不能在知識的講解方面太過于直接，讓學生一眼就可以看出教學內容，這樣太過于明顯的教學方式，很難調動學生的學習興趣。……