提高小學生作文能力的幾點淺想

范曉鶴

摘要：新的課程理念告訴我們，教師應該解放思想，采用生動、靈活的教學方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，大膽讓學生去想、去畫、去做，尊重學生的個體差異，留給學生自由的想象空間，贊揚有獨特想法的同學，支持他們與眾不同的觀點。

關(guān)鍵詞：興趣;想象;積累;創(chuàng)新

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是一種內(nèi)在動機，學生最怕干苦乏味的事情。當他們樂于表達時，就會想方設(shè)法動員自己的全部情感津津樂道，滔滔不絕，也可以下筆成文，一氣呵成。反之，不但自己寫不好，而且會引起反感。兒童的世界是具有豐富情感的世界，稍稍的誘發(fā)，就會產(chǎn)生涓涓不斷的情感細流。豐富的情境使學生強烈地感受到身邊的人的愛，愛的力量使學生心中涌起了一樁又一樁的往事。1、先讓學生背誦幾篇熟悉的課文，讓學生體驗成功的快樂。2、接著要求學生背誦課文《xxx》。由于教材中沒有要求背誦，老師也沒有要求背誦，在沒有任何準備的情況下，學生自然不會背誦。老師故意裝作生氣的樣子，并逐一點名背誦。使學生都處在一種緊張、害怕的情境中，親身體驗到害怕被老師點到名時的緊張、害怕的心里，從而為真實寫作埋下伏筆。

2 重視評改，交流提高

批改學生的作文，目的是培養(yǎng)學生的寫作興趣和修改能力，提高學生的作文水平。如何使作文批改更有效？我認為師生不應把作文當成孤立的個體，而應把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，把作文批改看作是一種閱讀的欣賞，一種心靈的溝通。讓學生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學生、學生與學生交流的場地。

在評改學生作文時，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。學生自改，變被動為主動，讓學生成為作文批改的主人。葉圣陶先生說過：“作文教學的目的是能使學生自改作文，不待師改。”當然老師在讓學生自改作文前應進行指導，教給學生評改的方法：首先讓學生對照題目，看自己的內(nèi)容是否切題;其次，讓學生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實具體;再次，檢查是否有病句或錯別字;最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學生自改后，小組同學參與互改，筆者發(fā)現(xiàn)小組同學在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習作進一步修改;評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。

3 引入積累，拓寬視野

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這充分說明文章原于豐富的語言積累。只有積累了豐富的詞匯，習作時才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？我認為可通過以下兩種途徑：

（1）閱讀中積累。學生的作文離不開大量的閱讀，因為它是創(chuàng)作的源泉。閱讀可以使學生跨越時空，穿越古今，博采眾長。因此我提倡學生有選擇地“博覽群書”。學校的圖書室，班級的圖書角學生家庭存書等，凡是適合學生閱讀的童話、寓言故事、散文等均可作為閱讀材料。為充分發(fā)揮課外閱讀的效能，鼓勵學生把文章中的精彩片段、妙詞佳句、成語警句等摘抄下來，還可分類整理，以便熟記。并進行隨時抽查和定期展示自己的語言積累筆記。這樣一來，學生有了一定素材數(shù)量的積累，作文再不是令人生厭的東西，而成為學生們傾吐心聲，表達真情實感的形式。

（2）從生活中積累。一個教育專家說過：“能夠教育一個人的最好老師就是偉大的生活。”因此，我就有意識引導學生體驗生活，豐富自己的生活積累，儲蓄富有獨特感受的個性化材料。大千世界，蕓蕓眾生，花草樹木，鳥蟲魚獸都是學生寫作的很好素材。而學生在寫作文時沒什么可寫，真可謂“巧婦難為無米之炊”。原因是學生對周圍的事物常常是視而不見，充耳不聞。只有引導學生到五彩繽紛的生活中去，做生活的主人，才能更好的觀察生活，體驗生活和了解生活。有了活生生的感性經(jīng)驗，才可能用文字真實而富有感情的八生活表達出來。

4 積極思維，大膽創(chuàng)新“即使你很成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng)精神。”新的課程理念告訴我們，教師應該解放思想，采用生動、靈活的教學方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，大膽讓學生去想、去畫、去做，尊重學生的個體差異，留給學生自由的想象空間，贊揚有獨特想法的同學，支持他們與眾不同的觀點。因此，在教學中我努力做到尊重學生提出的古怪的問題，尊重學生的想象力和別出心裁的念頭，甚至保護他們一些“荒唐”的想法，讓學生知道他們的觀念是有價值的。要讓學生真實反映自我，在進行科幻畫創(chuàng)作過程中體驗快樂，不管學生說的、畫的，在成人看來是多么的幼稚，只要學生言之有理，都要給予鼓勵，讓他們想象得到自由的飛翔，可以根據(jù)自己的喜好，選擇表達形式。我充分尊重學生的想象，贊賞學生的創(chuàng)新。同時我發(fā)現(xiàn)也學生們張開了想象的翅膀，揚起了創(chuàng)新的風帆。

總而言之，作文教學之路畢竟是艱難的。盡量讓孩子們把想象力解放出來，展開騰飛的翅膀，讓學生們的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學的世界中自由翱翔，這樣才能讓他們飛得更高，飛得更遠。