初中數學課堂教學效率提升策略分析

歐彥榮

摘 要：課堂是學生獲取知識的主要途徑，老師如何能夠在有限的一節課時間內，讓學生更好的掌握知識，并可以靈活運用知識，是當前擺在老師面前的重要問題。本文就結合自身的教學實際，簡要分析如何提升初中數學課堂的教學效率。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；效率提升；對策

高效率的課堂中，學生能夠掌握更多的知識，因此老師在教學過程中，應該抓住學生的特點開展教學活動，并力求通過形式多樣的教學方式，提升課堂教學的效率。下面本文就提出幾點具體的教學對策。

一、提升數學課堂的趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，學生有興趣學習，往往能夠提升學習質量和學習效率，反之，學生缺乏學習興趣，往往會影響到其學習成績。進入初中，數學開始有一定的難度，尤其是進入初二，難度進一步加深，要想培養學生的數學思維，提升數學綜合能力，首先需要提升自身課堂的趣味性，吸引學生學下去。

為了實現課堂的趣味性，老師在教學的過程中可以采用創設情境的方式進行教學。具體來講，則需要結合所講內容，并根據學生的思維形式和特點創設情境，對于具體的數學知識點進行講授的時候，可以讓學生先聯想自己生活中的情境，之后將知識點融入到這一情境當中，循序漸進，這樣可以有效的提升學生的學習情趣，增強課堂的趣味性，也能夠幫助學生更好的理解知識點，提升課堂教學的效率。

例如在講解概率的時候，老師就可以從生活實際出發創設情境。如有一個孕婦懷的是雙胞胎，那么其生一男一女的概率是多少？這一問題貼近生活，又極具趣味性，學生更樂于回答這類問題。

二、以學生為中心開展教學活動

新課改背景下，學生成為學習的主導者，是學習的主體，而老師則作為引導者參與其中，這就要求老師在教學的時候，要真正的將學生放在主體位置上，要以學生為中心開展教學工作。要力求在老師的指導下，通過學生的動手操作和合作探究，培養數學思維。只有這樣，才能夠提升課堂教學效率。

如在教學中可以根據學生的特點，采用先學、后教、再練的方式，先讓學生獨立的去學習，可自學，也可以小組討論，互相幫助，如優等生幫助中等生，中等生幫助差等生，課上要給與他們足夠的時間去自由討論學習，之后總結出自己的問題所在，小組代表發言。老師對問題進行匯總，選擇具有代表性的問題進行講解，對于易錯的知識點和較難的知識點進行分類總結概括，這樣能夠充分的利用課堂的有限時間，講解更多的問題，且能夠有所側重，重點突出。在講解完成之后，緊接著要進行練習，力求當堂課學到的知識當堂掌握。

在講解負整數指數冪運算的時候，我采用的方式就是讓學生自己先進行大膽計算，之后分組討論，找到解題過程中存在的問題，小組內部合作探究，糾正同組的錯誤之處，并得出正確的解決方式，最后班級內進行總結討論，在這個過程中老師進行適時的點撥，這樣起到了很好的學習效果。

三、明確教學目標，善于運用現代教學手段

老師在講課之前需要進行充分的備課，盡可能的考慮到教學過程中可能會遇到的各種問題，提前設置好方案。老師要圍繞“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面設定自己的教學目標，要詳略得當，重點突出，能夠通過教學活動有效的化解難點，并幫助學生理解重難點。

為了更好的實現這一目標，還需要善于運用現代化的教學手段。這樣既能夠增加每一堂課的課容量，又能夠減輕老師板書的時間，使其有更多的時間深入講解講透相關的知識點，進一步提升教學效率。將多媒體應用到教學過程中，就能夠達到這一效果。

老師可以利用多媒體快速回顧上節課所講內容，直觀性強。因為有些數學知識點具有抽象性，利用多媒體能夠變抽象為具體，直觀生動，學生容易理解。

除上述論述的教學方式之外，老師還需要拉近與學生之間的距離，多多了解學生，并做到與學生平等，要以飽滿的熱情和真誠的笑容去對待每一個學生，讓他們真正的感受到學習數學的樂趣，感受到老師的魅力，他們才愿意去學習。

四、結束語

新課改背景下，給教學活動提出了更高的要求。老師不能夠采用滿堂灌的教學方式，而是要積極的調動起學生的學習興趣，讓其參與其中，只有這樣才能夠提升學生的數學綜合能力，培養數學思維能力，也才能夠提升課堂教學的效率和質量。本文結合自身教學實際，對當前如何提升初中數學課堂教學效率進行了簡要分析，希望能夠對今后的教學工作提供借鑒。

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