新形勢(shì)下高職高專藝術(shù)院校學(xué)生管理工作特點(diǎn)及研究模式

唐琴

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，各教育工作者們?cè)趯W(xué)生的管理工作方面對(duì)我國(guó)的藝術(shù)院校提出了更高的要求，不僅是本科院校，或者是985、211等院校，教育工作者們對(duì)高職高專藝術(shù)院校也提高了要求。要求高職高專藝術(shù)院校在新形勢(shì)下應(yīng)秉承“以人為本”的教育理念，不斷探索與更新對(duì)學(xué)生的管理工作與管理方法等。本文主要分析了高職高專藝術(shù)院校在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生開(kāi)展管理工作中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入探討與研究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；學(xué)生管理；以人為本

隨著教育改革在不斷深入，各高校每年的招生計(jì)劃人數(shù)在不斷增加。對(duì)于藝術(shù)院校而言，隨著招生人數(shù)的不斷增加，生源地范圍也在不斷擴(kuò)大，學(xué)生之間的層次感也會(huì)更加鮮明，也就是所謂的差距。加上藝術(shù)院校本就是女生多，男生少，男女比例極度不協(xié)調(diào)。并且藝術(shù)院校的學(xué)生們對(duì)專業(yè)具有濃厚的情結(jié)，心思較為細(xì)膩，情感比較豐富，他們重視表達(dá)自我，宣揚(yáng)自己的個(gè)性特征，但卻有著不足的幾面，思想文化的意識(shí)較為淡薄，在理性認(rèn)識(shí)方面較為薄弱，而且學(xué)生之間的文化程度差距較大，藝術(shù)院校對(duì)學(xué)生的管理意識(shí)還停留在老一輩的思想上，管理方法也比較老舊，最終導(dǎo)致高職高專藝術(shù)院校對(duì)學(xué)生管理方面呈現(xiàn)出一副“難管理，不知怎么管理”的畫(huà)面。傳統(tǒng)、老舊的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下藝術(shù)院校教育的發(fā)展。因此，目前高職高專藝術(shù)院校不得不去深入探討與研究適合藝術(shù)院校對(duì)學(xué)生的管理模式，對(duì)管理模式的研究也是當(dāng)下藝術(shù)教育工作者門所探討的一個(gè)熱門話題。以下內(nèi)容是對(duì)高職高專藝術(shù)院校現(xiàn)存管理問(wèn)題進(jìn)行分析的結(jié)果和一些解決方法。

一、高職高專藝術(shù)院校在新形勢(shì)下所暴露出的問(wèn)題

（一）工作環(huán)境較為閉塞

高職高專藝術(shù)院校在學(xué)生管理這方面，還是采用的傳統(tǒng)管理方式。而這種傳統(tǒng)的管理模式，雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生的行為等方面起到了一定的約束性，但這種方式畢竟是用規(guī)章制度來(lái)硬性約束學(xué)生的舉止行為，具有一定的強(qiáng)制性，并且這些規(guī)章制度也在某些程度方面阻礙了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的必要接觸，學(xué)生一旦缺少了與現(xiàn)實(shí)生活的必要接觸，那么他們就會(huì)與如今的社會(huì)生活漸漸脫節(jié)。并且現(xiàn)在的高職高專藝術(shù)院校在教學(xué)內(nèi)容方面，還是比較注重理論與技術(shù)教學(xué)。但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐方面還并不是特別重視，不能與社會(huì)上實(shí)際所需要的東西聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中，還存在一些困難，也明白理想與現(xiàn)實(shí)也有一定的差距。

（二）管理模式較為落后

目前，高職高專藝術(shù)院校的管理模式使用的還是傳統(tǒng)的獨(dú)立院校管理模式，或者是二級(jí)院校管理模式等，這種模式下管理的對(duì)象是整個(gè)班集體，管理的內(nèi)容是班集體的生活與學(xué)習(xí)方面。這種模式雖然對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活方面起到了一定的管理作用，但它還是存在較大的缺陷。高職高專的學(xué)生不像初中生那樣子，一天只有固定的幾個(gè)課程，他們每學(xué)期要修滿一定的學(xué)分才行，所以他們會(huì)去選擇選修課，而一個(gè)班級(jí)的學(xué)生所選的選修課不一定相同。因?yàn)檫x修課的內(nèi)容不同，使得一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生每天要流動(dòng)到不同的班級(jí)中，面對(duì)不同的教師，這樣長(zhǎng)時(shí)間的流動(dòng)，使得學(xué)生不能好好建立起一個(gè)完整的班級(jí)體觀念。班級(jí)集體意識(shí)不強(qiáng)，那么班主任管理這個(gè)班級(jí)就會(huì)顯得有些吃力，最終在管理方面也會(huì)出現(xiàn)混亂的狀況。

（三）管理理念相對(duì)落后

不管是以前的教育方式，還是如今的教育方式，在管理學(xué)生方面采用的手段還是強(qiáng)制性的，雖然這種強(qiáng)制性的管理方式，在一定程度上是對(duì)學(xué)生起到了規(guī)范作用，但它在無(wú)形中對(duì)學(xué)生也造成了一定的打壓作用，而如今的高職高專學(xué)生多少會(huì)有一點(diǎn)逆反心理，管理方式打壓的程度越深，那么他們的逆反心里也就會(huì)更強(qiáng)。并且他們的這種逆反心理一旦爆發(fā)，那么學(xué)校的管理工作更會(huì)陷入困難之境，而且學(xué)生一旦有了逆反心理，那他們的學(xué)習(xí)和品行上也會(huì)受到較大影響。所以這種管理模式是弊大于利的，并不值得在當(dāng)下提倡。而要改變這種管理模式是需要藝術(shù)院校的管理者來(lái)加以改良，針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行改良管理模式，而不是采用整個(gè)教育部發(fā)出的管理模式，教育部所發(fā)出的管理政策，它是從整體出發(fā)，以宏觀的方式來(lái)看待問(wèn)題，并且他們所針對(duì)的重點(diǎn)也不是咱藝術(shù)院校，而是其他的文理院校。這樣一來(lái)，藝術(shù)院校自身的特點(diǎn)就被教育部忽視了，所以他們所發(fā)布的管理政策也不適合藝術(shù)院校使用。

（四）管理隊(duì)伍較為缺乏

除了以上三個(gè)問(wèn)題，高職高專藝術(shù)院校在管理學(xué)生方面還存在管理隊(duì)伍較為缺乏的現(xiàn)狀。剛從名校畢業(yè)的想做輔導(dǎo)員的學(xué)生，他們會(huì)選擇名牌大學(xué)去面試，而選擇高職高專院藝術(shù)院校來(lái)應(yīng)聘輔導(dǎo)員的面試者們又存在學(xué)歷不高的問(wèn)題，這樣就使得高職高專藝術(shù)院校處于一個(gè)尷尬的境地。按教育部有規(guī)定，每個(gè)高校的輔導(dǎo)員比例一定要達(dá)到相應(yīng)的數(shù)量和水平，至少每200個(gè)學(xué)生中一定要有一個(gè)輔導(dǎo)員。鑒于這些因素的存在，最后就呈現(xiàn)出了一個(gè)高職高專藝術(shù)院校輔導(dǎo)員嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。在實(shí)際的高校輔導(dǎo)員分配中，基本上是每600個(gè)學(xué)生中才會(huì)有一個(gè)輔導(dǎo)員，在這種情況下，學(xué)校在開(kāi)展管理學(xué)生工作方面也會(huì)造成一定的難度。

二、解決高職高專藝術(shù)院校現(xiàn)存問(wèn)題的一些方法

（一）更新教育理念，“以學(xué)生為本”

在開(kāi)展管理工作時(shí)一定要以學(xué)生為核心，以學(xué)生的素質(zhì)教育為主，把新形勢(shì)下的管理理念運(yùn)用在管理模式中，彌補(bǔ)以前管理模式中不足的方面，重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，真正做到以學(xué)生為本，以教人育人為主的管理理念。

（二）加強(qiáng)建設(shè)管理隊(duì)伍

針對(duì)高職高專藝術(shù)院校輔導(dǎo)員嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，藝術(shù)院校的領(lǐng)導(dǎo)者們應(yīng)該重視這一問(wèn)題。加強(qiáng)開(kāi)展培養(yǎng)輔導(dǎo)員的工作，可在住宿，工資、獎(jiǎng)金等方面下功夫，來(lái)吸引更多高質(zhì)量的應(yīng)聘者來(lái)學(xué)校應(yīng)聘輔導(dǎo)員這一職位。但也不可忽視學(xué)校現(xiàn)存的輔導(dǎo)員，為了更好的管理學(xué)生，需要輔導(dǎo)員們不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)校可通過(guò)完善輔導(dǎo)員的考核制度來(lái)提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，提高他們的工作質(zhì)量。也可以采用獎(jiǎng)勵(lì)式考核制度，促進(jìn)他們的工作積極度。

（三）打造藝術(shù)化校園

對(duì)于藝術(shù)院校而言，他們每年的藝術(shù)活動(dòng)是有很多的，例如校園歌手大賽，每逢佳節(jié)所舉辦的娛樂(lè)活動(dòng)等，但這些活動(dòng)形式已經(jīng)漸漸老化了，并不能在很大程度上激起大多數(shù)同學(xué)的參與積極性。為了更好地讓藝術(shù)院校藝術(shù)化，在舉辦活動(dòng)時(shí)可以發(fā)揮集體的力量。可以讓學(xué)生們出點(diǎn)子，然后輔導(dǎo)員及有關(guān)工作人員等在對(duì)這些點(diǎn)子進(jìn)行篩選，選出最好的幾個(gè)活動(dòng)點(diǎn)子進(jìn)行開(kāi)展舉辦，例如當(dāng)下流行的改造宿舍大賽，改造校園大賽等活動(dòng)。這樣就使得以前的被動(dòng)參與變?yōu)槿缃竦闹鲃?dòng)參與，學(xué)生也能為自己所喜愛(ài)的活動(dòng)所貢獻(xiàn)出一份力量。

三、結(jié)語(yǔ)

高職高專藝術(shù)院校的管理模式是需要教育工作者們不斷進(jìn)行探討與研究的，這樣才能使最終實(shí)施的管理模式規(guī)范化，嚴(yán)格化，專業(yè)化，才能適應(yīng)新形式下藝術(shù)院校發(fā)展的需要。

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