《七顆鉆石》教學(xué)片段及評(píng)析

師:同學(xué)們，在很久很久以前，地球上發(fā)生了一次特大旱災(zāi)，接連幾個(gè)月滴雨未下，太陽(yáng)火辣辣的的直射著大地，草木枯萎，河流干涸，地球上的生靈面臨著滅亡的危險(xiǎn)，如果你生活在這里，你最需要什么?一起說(shuō)。

生:水

師:是啊，水是生命之源。它意味著希望，意味著生存。為了生存的希望，為了母親的健康，一個(gè)小女孩在一天深夜里獨(dú)自捧著一個(gè)水罐走出家門(mén)，那么她能找到水嗎?后來(lái)又會(huì)發(fā)生哪些神奇的事情呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《七顆鉆石》。

【點(diǎn)評(píng)】制造懸念的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

師:舉起你的右手，和老師一起寫(xiě)課題，“七”第一筆稍微傾斜，“顆”中的“果”變捺為點(diǎn)，好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生:七顆鉆石。

師:聲音洪亮，再來(lái)一遍。

生:七顆鉆石。

【點(diǎn)評(píng)】板書(shū)提示，既提醒學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)，又提示學(xué)生把字寫(xiě)好，是教學(xué)的有心人。

師:趕快拿起課文，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后勾畫(huà)出你認(rèn)識(shí)的新詞，開(kāi)始吧。(自由讀課文幾分鐘后)

師:看這三個(gè)詞認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)，讀給大家聽(tīng)。第一個(gè)詞不認(rèn)識(shí)誰(shuí)來(lái)幫幫他?好，你來(lái)!

生:干涸。

師:全班跟著一起來(lái)一遍。

生:干涸，干枯，焦渴而死。

師:好，這三個(gè)詞我們會(huì)讀了。是什么意思呢?我們把它們放到句子里面去。先讀讀句子。你明白了哪個(gè)詞的意思，就說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生:我明白了干燥的意思。

師:不是干燥，注意看。

生:我明白了干涸的意思，干涸的意思我覺(jué)得和干燥差不多。

師:和干燥差不多?同意嗎?注意看看它前面的語(yǔ)言環(huán)境。所有的河流和水井都干涸了。河流和水井的水都沒(méi)有了，這才是干涸呢。你還知道什么?

生:我知道干枯的意思，干枯的意思就是植物里面的水分沒(méi)有了就干枯了。

師:非常好!還有嗎?

生:我知道焦渴而死的意思，沒(méi)有水喝就死掉了。

師:什么沒(méi)有水喝就死了?

生:許多人和動(dòng)物都渴死了。

師:同學(xué)們我們都來(lái)看看，因?yàn)槿彼恿鳌⑺几珊粤?因?yàn)槿彼菽尽擦侄几煽萘?因?yàn)槿彼S多人和動(dòng)物都渴死了。可見(jiàn)水對(duì)我們的生活是非常重要的。來(lái)，我們帶著這種感受再讀讀這句話。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀?

生:很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

師:她注意讀出自己的感受，來(lái)，像她一樣再讀讀。(生再讀)

【點(diǎn)評(píng)】這三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)凸顯了三個(gè)特點(diǎn):一是“詞不離句”，聯(lián)系語(yǔ)境理解;二是組合比較，辨析差異;三是朗讀積累，形成語(yǔ)感。

師:是啊，水對(duì)我們實(shí)在是太重要了。來(lái)，我們繼續(xù)看。這些詞你們會(huì)讀嗎?自己先讀一讀，然后看看你能不能提醒同學(xué)們，哪個(gè)字在讀的時(shí)候我們要注意什么?

生:我想提醒大家，鉆石的“鉆”是平舌音不要讀成翹舌音。

師:很對(duì)。還有嗎?

生:我想提醒大家的是，“竟然”的“竟”是后鼻音，不要讀成前鼻音。

師:多有水平的小老師啊。

生:“匆匆忙忙”的“匆”不要讀成翹舌音。

老師:對(duì)，它應(yīng)該是平舌音。很好!

生:“喜出望外”的“出”不能讀成平舌音。

師:看樣子我們同學(xué)對(duì)平舌音和翹舌音的區(qū)分非常清楚。那么我們來(lái)看看，鉆石的“鉆”還有一個(gè)音你知道嗎?是什么?讀鉆(zuān)。咽唾沫，咽唾沫，你聽(tīng)出什么了嗎?

生:“唾沫”的“唾”不能讀成tù。

師:“唾”要讀準(zhǔn)。

生:“唾沫”的“沫”是輕聲。

師:好。請(qǐng)同學(xué)們推薦一位小老師領(lǐng)大家讀一下好嗎?掌聲鼓勵(lì)一下。

生領(lǐng)讀:鉆石、水灌、喜出望外、絆倒、湊上、一瞬間、咽唾沫、竟然、匆匆忙忙。

【點(diǎn)評(píng)】字音教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)在，既注意了平、翹舌音等共性的問(wèn)題，也點(diǎn)出了“唾沫”讀音的個(gè)性問(wèn)題。為學(xué)生讀好課文、學(xué)好普通話奠定了基礎(chǔ)。

師:非常好!在初讀中，同學(xué)們遇到一些小困難，通過(guò)我們的合作，一一克服了。下面同學(xué)們?cè)僮x讀課文，注意把這些字音讀準(zhǔn)，并看看課文里面你覺(jué)得最神奇的地方在哪兒?能不能找出來(lái)!

【總評(píng)】閱讀中的識(shí)字教學(xué)要充分利用文本這一資源，把識(shí)字與讀書(shū)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，做到“寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀，識(shí)讀結(jié)合”。周老師揭示新課后，沒(méi)有組織學(xué)生集中識(shí)字，而是引導(dǎo)學(xué)生迅速讀書(shū)，既滿足了學(xué)生渴望對(duì)課文未知世界了解的需求，又讓學(xué)生勾畫(huà)出了生字、新詞，為學(xué)生的讀書(shū)訓(xùn)練生成了新的目標(biāo)——識(shí)字、學(xué)詞，自然地進(jìn)入了“以識(shí)促讀”階段。“掃除閱讀障礙”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，一是要求學(xué)生“注意把這些字音讀準(zhǔn)”， 促進(jìn)了識(shí)字自動(dòng)化水平的提高;二是要求學(xué)生深入思考，從課文中找出“覺(jué)得最神奇的地方”，為精讀課文做了很好地鋪墊。這樣的識(shí)字教學(xué)，既遵循了漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又符合學(xué)生的閱讀心理和認(rèn)知規(guī)律。

(周友英，青海省西寧市玉井巷小學(xué)

孫景華，南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所)