優秀傳統文化的傳承對大學生健康心理的作用

金倩

摘 要：在大學生成長過程，傳統文化的有效傳承對其心理教育具有極其重要的影響，必須對其加強重視。文章分別從學生認知取向，公共人格，社會行為和文化認同四個方面探究優秀傳統文化在大學生健康心理養成過程中的重要影響，希望能夠為其相關人員提供更為豐富的理論依據。

關鍵詞：優秀文化;傳承;大學生;健康心理

在學生成長過程中，心理健康教育具有極其重要的現實意義，科學傳承優秀傳統文化能夠幫助學生形成良好的心理狀態，對學生健康心理具有極其重要的影響，必須對其加強重視。為了進一步明確在大學生養成健康心理過程中優秀傳統文化的重要價值，特此展開本次研究。

一、引導學生認知取向

學生認知是形成社會心態的主要前提，認知取向對社會心態的狀況和性質具有很大程度的影響，基于我國傳統文化實現的認知取向通常是指對文化進行有效的輻射和傳播，確保大學生群體能夠應用優秀文化具有的先導作用對外部世界進行科學判斷，對其中具有偏差性，盲目性和錯誤性的社會認知進行有效調節。首先，傳統文化具有極為豐富的資源，能夠對學生認知需求進行有效激發。在我國文化發展過程中，節慶禮儀，歷史遺跡，經史子集都是中華文化的重要載體，蘊含著豐富的道德情操，價值觀念和人文精神，能夠使學生文化認知實現合理豐富，進而進一步激發學生文化需求，保障學生文化自信。

與此同時。我國傳統文化具有極為豐富的優秀基因，能夠實現學生認知水平的有效提升。在我國幾千年發展過程中，文化基因主要通過習俗，文字，語言等多種方式傳承，在大學生群體日常學習生活中，文化信息具有一定程度的熏陶價值，能夠幫助學生實現科學文化素養的有效提升，使其可以對社會現象表現的本質問題進行具體探究，從而正確認識歷史使命和時代責任。除此之外，傳統文化能夠對學生認知環境進行合理優化，通常情況下，傳統文化具有一定程度滲透性和潛隱性，能夠通過多種傳播媒介和社會形式逐步滲透人們日常生活，基于相應的文化模式對社會風尚進行科學改善，還能夠為學生群體全面發展創建良好的文化環境。

二、倡導學生公共

通常情況下，人格是指個體在長期生活過程中產生的較為穩定的心理特征。公共人格能夠在很大程度內表達社會主體心理素質。在我國長期發展過程中，大局利益，集體利益和國家利益是國家極為看重的內容，在塑造人格方面也強調天人合一，具有極為明顯的“公共性”。早在《詩經》，《治安策》內，就已經提出忘我的奉獻精神，受到該精神的影響，我國傳統道德也在不斷強調助人為樂，先人后己的精神。在我國傳統文化中強調的“公共人格”具有很大程度的局限性，階級性和時代性，需要對其進行科學有效的加工改造，使其實現新的發展，科學塑造現代人格，提升學生精神境界，保障其心理品質的健康性。在具體進行心理學建構過程中，還需要科學應用西方心理思想，對我國傳統文化中與心理健康教育相關的理念進行科學應用和有效傳承，確保能夠對學生產生更為深刻的影響。

三、督導學生社會行為

社會行為具體是指學生群體在參與社會交往過程中的行為活動，能夠直接反映學生社會心態。經過幾千年的歷史沉淀，我國傳統文化已經形成了具有一定程度系統性的道德規范，會在一定程度內監督和約束大學生社會行為。首先，在我國傳統文化中形成的道德準則與學生日常生活具有較為緊密的聯系，具有較強的可操作性，會在潛移默化中將社會道德規范逐步轉化為學生個體的道德自覺。其次，相關道德規范還具有很大的軟性力量，能夠逐步形成集體行為習慣，大眾輿論和群體意識，使學生群體之間產生一種強烈的心理共鳴，從而有效約束和科學控制學生個人行為。

四、強化學生文化認同

文化認同上如果出現沖突會使學生出現一定程度的文化認同危機，大學生對傳統文化的認知不僅在很大程度上影響我國傳統文化的有效傳承，對學生心理健康也具有一定程度的影響。如果學生群體能夠高度接納和認可我國優秀傳統文化，會使其由于文化沖突產生的心理危機得到有效解決，進一步促使學生心理健康發展。基于此，高校在進行日常教學活動中，需要充分應用傳統文化。在進行具體工作過程中，學校需要科學組織相關文化活動，確保學生能夠進一步學習和感受傳統文化，同時，在社會實踐中對其進行更為深刻的體會，保證學生身心健康發展。具體而言，學校需要盡量在校園人文景觀，建筑等環境內全面融入傳統文化，同時，在設置規章制度時，還需要與傳統文化所體現的人文精神實現有效結合。在此過程中，相關院校還可以組織以班級為單位開展基于優秀傳統文化的主題活動，評選和推廣優秀項目，對其進行立項，同時給予一定程度的經費支持，確保學生群體能夠在具體實踐活動中積極學習和全面推廣我國傳統文化，實現學生民族文化意識的有效提升。除此之外，學生社團和相關組織在開展學生活動時，還需要與傳統文化精神進行有效結合，使學生對傳統文化具有更大的興趣，保障其發展的全面性。

五、結語

總而言之，在對大學生進行心理健康教育時，優秀傳統文化能夠在一定程度內引導學生認知取向，倡導學生公共人格，督導學生社會行為，強化學生文化認同，在提升學生文化思想中發揮較大的應用價值，更好的滿足現代人才發展需求。

參考文獻

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