營造文化氛圍，提高小學英語教學實效

【摘要】隨著新課標的改革和發展，英語課程標準將培養學生的文化意識這個教學過程放到了十分重要的位置。小學是每個人成長的必經階段，也是學習的首要階段。教師要不斷的優化小學英語課堂教學模式，并營造合理的文化教學氛圍，促進師生之間的良性互動，切實可行的培養小學生的文化素養，綜合提高小學生運用語言進行交際的能力。接下來本人就從自身的英語教學經驗出發，對小學英語課堂中如何營造文化氛圍的教學方法和課堂策略做幾點總結。

【關鍵詞】文化氛圍;小學;英語;教學實效

【作者簡介】史麗娟，江蘇省海門市樹勛小學。

如何在小學英語的課堂中引入文化元素，培養孩子們對于英語的感知力，這是廣大英語教師面臨的一個共同課題。隨著時代的發展和進步，我們要看到時代的發展趨勢，實時掌握學生的學習動態，在課堂中引進各種符合學生身心發展規律的文化元素，選取正確和活化的英語教學素材。只有這樣才能為學生營造一個良好的學習氛圍，為以后進一步學習語音、語調打下堅實的基礎。

一、注重文化元素的引入，培養學生的英語學習意識

文化元素的引入，離不開有效的語境教學。為了在小學英語課堂中引入時代的文化元素，教師要從學生的接受能力入手，培養學生的英語學習意識，為學生提供有效的語境學習資源。“語境”這一概念最早是由英國的人類學家 B. Malinowski 在1923 年提出的。英語畢竟是一門靈活性的語言，單靠教師課堂的講解和教材的文章，不能滿足學生的心理需求。而“語境教學”結合了英語的特殊題材，學生在這個學習氛圍中能感受到文化的影響力，自然而然的融入到英語課堂，形成自主學習英語的意識。

Malinowski 指出，新時期的教學情景主要有兩種。即“情境語境”和“文化語境”。首先，教師要根據新時期的發展進程，在課堂中組織學生進行一系列的文化活動，通過時代的英語題材來擴展學生的英語語法知識，為他們創設一些合乎情理的學習情景。其次，教師作為學生的引導者，要給學生介紹一些文化背景，讓他們把課堂所講解的英語語法知識同文化背景相結合，考驗學生的英語學習情況。只有將“情境語境”和“文化語境”兩者有效的融合，才能充分發揮文化情景教學的實效性和高效性，幫助學生找到適合自己的學習方法，綜合提高。另一方面，文化是一門語言的精髓，教師在英語教學過程中要有意識地制定課堂的教學計劃，引入實質的文化實例，向學生傳授英語國家的文化、國情等知識，幫助他們理解和運用英語語法知識。在這個過程中，英語課堂的教學內容也能變得更生動有趣，符合新時代的教學特征。

二、加強文化教育的模式，提高學生的英語學習效率

文化教育的模式可以分為“語言性語境”和“非語言性語境”兩種。隨著時代的發展和進步，教師要看到每個孩子身上的閃光點，利用合乎情理的文化元素來提高學生的英語學習效率。傳統的教學理念下，教師主要采用“師生間、生生間”的英語口語練習的形式進行教學，這種教學情景比較單一和傳統，學生的自主學習能力得不到有效的提升。為了幫助學生增強對英語的感知力，我們可以利用文化元素為學生創造一種語言性語境，為學生日后的學習和發展創造更好條件。

孩子們對形象生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣。一些動畫片中有適合孩子身心成長的教育元素，教師可以大量運用這些形象生動的圖片，為學生提供學習的機會和條件，為他們創設直觀的課堂文化情景。比如利用多媒體ppt給學生播放動畫片，讓學生也邊說邊跟著做動作，模仿動畫片里的人物情景。如“jump”、“run”、“sing”、“dance”等。學生在感受這些文化互動的同時，能增強對英語單詞的理解和記憶，學生學得輕松，教師教得也輕松。

三、完善文化課堂的內容，擴展學生的英語學習能力

無數教學實踐證明，加入文化性的教學語境可以大大提高課堂效率，學生的課堂參與度也能有一定的提升。小學低年級的學生年齡較小，對許多新鮮事物充滿好奇。我們可以利用這個特點，多給孩子講解一些西方國家的文化，讓直觀形象的教學思維占課堂的主導地位，有效的擴展文化的教學元素在課堂中的運用。

教師也能通過孩子們喜聞樂見的課堂形式增強學生對兩種文化差異的接受能力，通過文化元素來提高他們的文化素養。比如在教學一些顏色的單詞時，不同的顏色代表不同的情感和文化。Red、yellow、black、blue、green都是不同情感的表達。中國的象征顏色是紅色，是代表喜慶的顏色，象征著吉祥如意。但是在很多西方國家，紅色卻被認為是血腥和殘酷的。黃色“yellow”代表著強大的生命力，在古代中國代表著皇帝權力。這些都是融入了文化的英語知識，教師可以在課堂中給學生做講解和介紹，培養他們對英語文化的感知力，自覺、自主的融入到課堂活動中。

總而言之，英語的教學是一個循序漸進的過程。教師要站在時代的前沿，為學生提供一系列的教學元素，幫助他們理解和運用。在教學的過程中，我們要注重三點內容，即“課堂中文化元素的引入，培養學生的英語學習意識，加強文化教育的模式”。只有把這三個教學環節有效的聯系在一起，才能提高學生的英語學習效率，通過切實可行的文化題材來完善文化課堂的內容，擴展學生的英語學習能力。