提升初中生英語寫作能力的幾點思考

英語寫作一直是英語學習中的重點和難點。從教十余年，我也一直為英語寫作教學感到困惑。部分學生寫作缺乏條理性，缺乏真情實感，邏輯不連貫，表達單一，語病重重。學生們只注重得分，對老師的修改往往置之不理。如果得分令自己滿意，就稍帶看看老師的修改和評語;否則根本不看，不糾錯，甚至把本次作文干脆撕掉。長此以往，學生對英語寫作毫無興趣甚至產生厭倦情緒。針對上述情況，自己通過學習課程標準，并聯系學生實際，采取措施激發興趣，使學生的英語作文質量有明顯的提高。

下面就指導學生提升作文水平談談自己的幾點做法：

一、精選材料，分析、品評、修改

在課堂上出示語病重重片段材料，讓學生共同閱讀、圈點批注、進行修改。

具體做法：

1.仔細閱讀，找出可取之處。有學生說：時態基本正確，有細節描寫、內容全面。

2.討論交流，指出問題所在。將平時搜集到語病材料讓學生通過閱讀、圈點批注、共同修改。能使他們揚長避短增加興趣，思維得到活躍、語言表達得到訓練。個人認為讓學生修改語病材料時，應注意：（1）所出示的作文片短不能出現相關學生的信息;（2）最好鼓勵學積極參與動腦思考、圈點批注、各抒己見。切忌教師一言堂或尖銳批評、打擊學生的積極性。

二、緊扣教材、聯系生活寫作

選取教材精要內容，聯系生活寫所思所想，進行寫作表達自己的情感。

具體做法：

在教學中摘取教學內容最精要內容作為話題材料，激發學生聯系生活進行寫作表達情感，之后推薦作品班內交流欣賞、借鑒提高。

在熟讀課文理解文章的基礎上，要求認真閱讀找出文章的可取之處：

學生A：總-分-總的結構，條理清楚。

學生B：經典句型可以積累：a good friend is like a mirror. Friends are like books—you dont need a lot of them as long as theyre good. A true friend reaches for your hand and touches your heart…….

學生C：這篇文章對友誼的經典論述讓我對自己關于友誼的理解有了新的認識，“Friends are like books—you dont need a lot of them as long as theyre good.”

……

有學生聽后說：聽了你的佳作我很受啟發。因為我不善于發現文章中的經典句型，有時也怕用不對，被老師和同學們笑話，就寫些不痛不癢的，能湊夠字數就滿足了。通過學習課文和聽了你的隨筆。我明白了英語作文也是用來表達思想情感，表述內心真實想法的，我要努力向你學習，積累好句子，用來表達我自己的想法。

這樣摘取教材精要內容聯系生活實際，啟發學生有感而發進行作文。自己認為既能加深學生對教材內容的理解，又使學生思維得到拓展。注意：1.讓學生寫作摘取的內容應是文章的精華，與學生的生活聯系比較密切，它能激起學生積極思維發表思想見解;2.在合作交流時教師要求學生注意方式，切忌針對弊病多加指責，損傷情感扼殺寫作興趣。

三、討論交流、多種形式修改

課程標準指出：“通過學生自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！?，因此在英文寫作教學中針對學生成形的作文采用“自讀自改”、“互讀互改”、“推薦欣賞”等方法來提高學生的作文質量。

具體做法：

1.學生把寫好的作文自讀自改，要求學生寫好草稿，用不同的符號標注、檢查、修改，減少弊病。

2.課堂上小組交流共同修改，就是將自己的作文讀給他人聽，請他人幫助修改。（采用小組修改教育學生心態正常，實事求是不夸大其辭。）

3.在班內推薦出學生公認的佳作3至5篇，由本人朗讀他人欣賞。

自己認為采用“自讀自改”、“自讀他改”、“推薦欣賞”這種作文修改方式是批改學生作文的最佳方法，因為它既培養了學生認真作文的習慣又增強了他們之間合作交流取長補短的意識。但在操作中必須加強學生心理素養、言辭交流的教育切忌適得其反。

四、總結得失，改正、復寫、提高

把修改后的作文經過教師查閱發給本人。由本人對作文進行認真分析，改正作文中的錯誤，也可以進行復寫。自己認為這也是提高學生作文質量的有效途徑。

如話題：“How is your best friend”.要求學生以“Friend”為題進行作文。通過修改教師查閱感到本次作文學生主要圍繞“How is my best friend”、“Friendship”、“True friends”等來寫的，作文內容及修改整體還是不錯。于是發下作文要求分析，糾錯復寫。

在晨讀課學生交流，有學生這樣說到：我的作文成功之處在于寫出了生活的真實性。從自己一次考試利后，好朋友及時鼓勵。為我打氣加油……這些足以看出友誼是珍貴的。

不足之處是內容雖完整但語言平淡，從頭到尾只是敘事，語句在很多地方不連貫，語法錯誤比較多……今后寫作努力的方向：作文要注意聯系生活，每周寫周記，積累點滴生活;注重細節描寫學會抒情評論。多看課外讀物注意語言積累。養成查閱工具書的習慣。雖說寥寥數語，但學生能從自己作文中找到得失，這本身就是對學生英語寫作水平的提升。因此，學生在對自己作文進行糾錯、復寫時，教師要及時檢查，避免學而不思。

【作者簡介】齊艷，靈武英才學校。